天津體育學院女子籃球專修學生籃球課學習興趣的調查研究

頓仕杰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，以天津體育學院女子籃球專修學生為調查對象，針對天津體院女子籃球專業學生對籃球運動的熱愛程度、上專修課的動機、專修課內容的滿意程度、專修課教學方法的滿意程度以及對專修課缺乏興趣的原因進行調查分析。以期為促進學校體育教學工作，推進籃球運動的發展，推動全民健身運動提供依據。

關鍵詞 籃球課興趣 現狀 女子專項

一、研究對象和方法

（一）研究對象

天津體育學院籃球專修班2008、2009、2010、2011級女生（50人）。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過CNKI、萬方維普查閱提高籃球專修班學生對籃球課學習興趣的方法、學生心理特點、上課性質的相關資料，為本文提供理論依據。

2.問卷調查法

向我院體育教育訓練二系2008、2009、2010、2011四個年級籃球專修班女生發放調查問卷，本次調查共發放50份，回收50份，回收率100%，有效率100%，其中2008級14份、2009級16份、2010級和2011級各10份。

3.數理統計法

運用Microsoft Excel軟件對調查所得數據進行統計。

二、研究結果與分析

（一）學生對籃球運動的熱愛程度的調查與分析

總體來看學生對籃球運動的熱愛程度較高。2008、2009、2010三個年級情況大同小異，而2011級學生對籃球的熱愛程度相對較低，從這些數據可以看出，女子籃球專業學生人數雖然較少，但從數據分析上尚可反應一些現狀，從總體的數字上看，女子籃球專項學生對籃球的熱愛程度較高，非常喜歡和喜歡的人數頗多，其中2008級學生對籃球運動的熱愛程度最高，2009級和2010級的熱愛程度則相對偏低，2011級最低。但從50名學生的整體趨勢看是喜歡的人數所占的比例較大。

（二）學生對上專修課動機的調查與分析

通過各種原因調查女子籃球專業學生對上專修課的動機，結果顯示：2008級共14人，依數據顯示來看，其中有5人贊成保持體形，促進健康，9人認為是興趣愛好，11人為了完成學業，6人希望更好的提高運動技能，8人是為了日后就業打基礎，4人是因為學分限制，1人是為了消磨時間，其中為了調節學習生活，更好的完成學業的人數最多，所占比率為79%。2009級共16人，其中4人贊成保持體形，促進健康，12人認為是興趣愛好，4人為了完成學業，7人希望更好的提高運動技能，12人是為了日后就業打基礎，1人是因為學分限制，3人是為了消磨時間，其中興趣愛好和為日后就業打基礎的人數最多，所占比率為75%。2010級共10人，其中3人贊成保持體形，促進健康，8人認為是興趣愛好，4人為了完成學業，6人希望更好的提高運動技能，5人是為了日后就業打基礎，1人是因為學分限制，1人是為了消磨時間，其中興趣愛好的人數最多，所占比率為80%。2011級共10人，其中6人贊成保持體形，促進健康，6人認為是興趣愛好，4人為了完成學業，5人希望更好的提高運動技能，5人是為了日后就業打基礎，3人是因為學分限制，1人是為了消磨時間，其中保持體形促進健康和興趣愛好的人數最多，所占比率為60%.從以上數據可以分析出，我院女子籃球專業學生各個年級的學生對上課的動機并不相同，但是從整體上來看對上專修課以興趣愛好為動機的人數最多，消磨時間的人數最少。

（三）學生對專修課教學滿意程度的調查與分析

據調查，學生對專修課內容的滿意程度較高，從數據分析：2008級共14人，其中4人非常滿意，所占比率為29%；滿意人數為7，所占比率為50%；沒有針對性人數為3人，所占比率21%。2009級共16人，其中6人非常滿意，所占比率為38%；滿意人數為8，所占比率為50%；沒有針對性人數為1人，所占比率6%，1人不滿意，所占比率為6%。2010級共10人，其中7人非常滿意，所占比率為70%；滿意人數為1，所占比率為10%；沒有針對性人數為2人，所占比率20%，2011級共10人，其中1人非常滿意，所占比率為10%；滿意人數為1，所占比率為10%；沒有針對性人數為6人，所占比率60%，2人不滿意，所占比率為20%。從數據整體上來看，學生對專修課的滿意人數和非常滿意的人數頗多，不滿意的人數最少。

（四）學生對專修課上最期待學習的內容的調查與分析

從調查數據的分析可知，學生對專修課上最期待的學習內容主要來自八個方面，2008級的14名學生中，6人認為理論知識的學習重要，12人認為裁判知識的學習重要，18人認為籃球技戰術的學習重要，4人認為籃球意識的提升重要，7人認為籃球教學能力的學習重要，12人認為教學示范重要，4人認為體能訓練重要。2009級16名學生中，12人認為理論知識的學習重要，10人認為裁判知識的學習重要，11人認為籃球技戰術的學習重要，8人認為籃球意識的提升重要，13人認為籃球教學能力的學習重要，14人認為教學示范重要，2人認為體能訓練重要，4人認為其他方面。2010級10名學生中，5人認為理論知識的學習重要，7人認為裁判知識的學習重要，8人認為籃球技戰術的學習重要，7人認為籃球意識的提升重要，8人認為籃球教學能力的學習重要，9人認為教學示范重要，3人認為體能訓練重要，2人認為其他方面。2011級10名學生中，9人認為理論知識的學習重要，9人認為裁判知識的學習重要，8人認為籃球技戰術的學習重要，6人認為籃球意識的提升重要，8人認為籃球教學能力的學習重要，6人認為教學示范重要，3人認為體能訓練重要，1人認為其他方面。在總數當中，認為籃球技戰術和籃球示范方面的學習受期待的人數最多，其次理論知識和裁判知識的重視人數也比較多。

（五）學生對專修課缺乏興趣原因的調查與分析

學生對專修課缺乏興趣的原因多種多樣，我們從幾個大的方面進行調查，根據回收問卷的數據分析顯示由此可以看出，多數人是由于場地器材的原因，失去對籃球專修課的興趣，也有很大一部分是因為教學內容的乏味和時間安排的不合理而失去對籃球專修課的興趣。教學指導方法是次于前幾個之外的導致學生失去對專修課興趣的原因之一，其他幾個因素相對來說屬于次要因素。

三、結論與建議

（一）從對專修課的喜愛動機、原因上來看，真正喜愛籃球，因對籃球熱愛為緣由的同學比率最多，其次多數學生考慮的是就業問題，這一點不僅是學生最關心的問題，同時也是有關領導老師乃至整個社會關注的問題，因此在制定教學方針和計劃的時候，應該多加考慮這幾個方面。

（二）學生失去興趣的原因多種多樣，而且很大一部分是個人因素，所以在參考同學們的意見的同時更主要的還是從大的教學方針出發，綜合考慮學生、學校和社會的各個方面，科學、合理的制定教學計劃，體現體院的特色，增強畢業生的就業競爭力。

（三）從學生對教學內容的期待度來看，每項內容所占的比例都相差不多，所以應綜合考慮學生的需求，科學、合理的安排我院的上課內容，讓每位學生各取所需，找到適合自己發展的方向。

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