企業文化在校企深度合作培養人才中的作用

梁志宇

【摘要】高職教育人才培養模式要以“校企深度合作”為導向，方能實現高職教育職業化、社會化人才培養的目標。然在校企合作的過程中，企業文化作為企業價值觀念、經營宗旨、道德準則的凝結必將在人才塑造中發揮效能。本文正是基于此，著重探究企業文化在校企深度合作培養人才中的作用，為企業文化助推高職人才培養研究提供一點參考。

【關鍵詞】企業文化 校企合作 人才培養 作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0012-01

在2006年教育部頒布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確指出：“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。”這一“意見”的提出，為高職教育教學改革指明了方向。然在工學結合、校企合作的過程中，高職大學生的培養必然要受到來自企業核心文化的熏陶和影響。毋庸置疑，作為企業價值觀念、經營宗旨、道德準則凝結和彰顯的企業文化，已然成為企業核心競爭力提升、立于不敗之地的關鍵因素，而近年來大學畢業生所表現出來的團隊意識不強、創新精神不顯、職業技能較低、奉獻意識不彰、紀律觀念低下等“短板”，是企業和社會所詬病的焦點。為此，在校企深度合作的過程中，必須發揮企業文化的效能，推動大學生人才的社會化、職業化。本文正是從這一點出發，探究企業文化在校企合作過程中對大學生綜合素質、職業道德、進取精神、創新精神、適應能力等方面的作用，以期為大學生成才培養提供一點參考。

一、以企業文化的厚重感來推動大學生職業道德的升華

眾所周知，企業要以生存為第一要務，實現“利益的最大化”就成為理所當然之事，然在一個道德張揚的社會中，企業文化必然要彰顯質量、信譽、服務等方面的內涵，必須強調“顧客就是上帝”的基本信條，方能在激烈的市場競爭中保持不敗之地。而在當前的高職教育過程中，無論是校方還是教師本身都將對學生培養的重點放在專業技術能力的提升和應用上，而忽視了學生職業道德的養成，并主觀認為學生職業道德的培養是企業的工作，這不能不說是一個誤區，也造成了當前高職學生走出校門之后職業道德不彰顯的窘境。為此，必須借助校企深度合作的平臺，將企業文化中關于職業道德的內容貫徹到對高職學生培養的過程中，讓其深刻理解“質量就是生命”；“效益就是企業生存之本”；“合作、創新是企業發展的根本之道”；“企業發展要突出奉獻、凸顯集體主義”等方面的職業道德內涵，并內化在其日常的實訓過程中。[1]唯有如此，才能深化高職學生對企業職業道德文化的理解，并以此樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及社會認同感，為將來更好地服務社會奠定基礎。

二、以企業文化的優越性來塑造大學生心理素質的標桿

文化的本質是意識，心理素質是意識的外化，企業文化的內在本質就是對員工心理素質的培養和塑造。眾所周知，企業文化中存在著諸多對主體行為約束的行為準則和道德規范，但這些約束都并非制度性的硬約束，而是在企業長期的生產實踐中針對特定的事故處理而得出的經驗總結，這些總結其實就是企業內部人員心理共鳴的結果，為此，這些約束表現為“軟約束”，是為了避免不幸的發生而建立的一種實現員工自我控制的準則。這些準則無疑是企業文化優越性的體現，然按照對當前高職學生的了解情況來看，“不走尋常路”、“我行我素”、“不接受制度的限制”、“勤儉節約意識不強”等特點表現明顯，這些特點與大學生心理素質息息相關，表現為心理素質不高，與高職教育人才培養目標中對大學生心理素質的要求格格不入。為此，亟需借助校企深度合作的平臺，以企業文化中對于大學生心理素質培養的優秀成果對大學生實施教育，以幫助其塑造優秀的心理素質標桿。此外，在日常的教學活動中，注入心理素質健康教育的因素，針對大學生群體存在的心理素質問題，開展卓有成效的教學活動，使學生將心理素質培養灌注于自我發展的過程中，為將來更好地適應企業制定的“軟約束”準則打下基礎。

三、以企業文化的整體性來培養大學生團隊協作的慣性

眾所周知，企業文化的鍛造與達成并非一蹴而就，也并非單個人可以實現。從某種程度上來說，企業文化是一個整體性練達的結果，是企業內部人員共同創造的結果。為此，在企業文化中，理所當然地涵蓋了整體性的特征。而這種整體性的特征正是當今社會愈演愈烈的競爭對企業發展的內在要求，要求企業內部人員必須“擰成一根繩”，才能實現“眾人拾柴火焰高”的效果。[2]然在對當前高職院校大學生的了解中得知，部分大學生團隊協助意識并不明顯，尤其是當前網絡化的發展，越來越多的大學生習慣于“宅在宿舍”，即使教師分配的關于項目教學的團隊任務，也變成了隊長的“獨角戲”，這對學生將來適應社會是極為不利的。對此，必須校企合作的深度舞臺，通過大學生在企業中的實訓，分配給大學生團隊完成的任務，鍛煉其與人合作的能力，并讓其在合作中分享成果與快樂，以企業文化的整體性來助推大學生團度協作能力的提升，并幫助其養成團隊協作的慣性。

四、以企業文化的向上力來幫助大學生進取精神的鍛造

毋庸置疑，企業文化有一種內在的向上力，各個企業正是借助這種向上力來實現員工昂揚工作狀態的保持與提高，以實現企業工作效率的增強。正所謂“精神不是萬能的，但沒有精神卻萬萬不能”。對此，每一個人在對待工作、生活的過程中必須保持一種“精氣神”，使自己在對待工作、生活時倍感信心，企業文化管理的重要職能就是讓員工保持一種“精氣神”，這也是企業文化向上力的體現，更是企業立于不敗之地的精神文明建設意蘊。[3]然在對一些高職大學生的了解中發現，多數學生處于一種“瞎混日子”的狀態，對自身的發展缺少內部動力，不清楚未來在何方，也沒有一套科學規范的職業生涯規劃或者人生規劃，這種情形的存在，對于大學生未來的發展是極為不利的。對此，可以通過校企合作的深度平臺，以企業文化的向上力來實現大學生進取精神的鍛造，通過讓大學生接觸、體驗、感受企業文化，讓其了解到自身的不足與亟需改善的短板，讓其了解到自身職業能力的提升對未來個人發展的重要作用，進而產生內在學習的動力，端正學習態度，并獲得進步。

總之，企業文化是企業在長期的生產實踐中總結出來的推動企業發展的精神本質體現，在校企合作的過程中，必須要運用企業文化的優秀部分來推動大學生的成長成才。唯有如此，才能有效實現高職大學生培養目標，才能為社會主義建設培養一大批接班人。

參考文獻：

[1]李國彬，黃翔.如何在職業技術學院高職教育校園文化中融入企業文化[J].現代企業教育，2009（2）.

[2]馬順彬，瞿建新.高職院校實踐教學對企業文化資源的利用[J].紡織教育，2007 （05）.

[3]唐飛云，王君毅.試論職院文化與企業文化的交融與整合[J].當代教育論壇，2008 （02）.