多元化教學模式在小學音樂教學中的運用

張小靜

【摘要】結合實例，探討多元化教學模式下注重培養學生學習音樂的興趣、對音樂的感受、游戲教學、試與聽聯系、穿插故事等若干教學方法的應用效果。

【關鍵詞】多元化模式 音樂教學 小學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0217-01

一、引言

音樂既是一門學科，也是一門藝術。因此，在教授小學音樂這門課程時，不應該依照一般學科的教學方法，僅僅傳授書本上面的內容，而應當視學生為主體，根據他們的實際情況提煉教材上面的內容，注重對學生的情感以及審美能力方面的訓練。為了實現這一目標，多元化教學模式逐漸被運用到小學音樂教學中。

多元化的教學模式是一種將學習、試唱、練習與游戲、視頻、舞蹈等相結合，融入小學音樂課堂中的教學模式。這種教學模式強調教師要“不拘一格”、學生能“隨性發揮”。小學生原本就是天真可愛、活潑好動的，加之音樂本身的多元化，這些都要求小學音樂的教學模式也應該多元化。多元化教學模式能充分調動學生的學習積極性，有利提高教學效率和學生的音樂素質。

二、小學音樂教學引入多元化教學模式的措施

1.培養學生學習音樂的興趣

《小學音樂新課程標準》提出興趣是學生學習的動力和前提，音樂課應該根據學生的身心特點和審美能力，安排不同的教學內容，采用豐富多彩的教學形式，“激發和培養學生的學習興趣。”小學階段正是學生音樂興趣萌芽的時期，這一階段必須先了解他們的個性特征，在此基礎上引導他們培養良好的音樂興趣。小學生一般比較活潑、樂于表現、喜歡在老師面前爭寵，因此，每次在音樂課程開始前可以預留一段時間讓學生上臺自我展示，展示內容和音樂相關，形式不限。教師給予上臺表演的學生正面的評價和鼓勵，通過這一環節，學生會更加喜愛音樂課，無形之中也更加喜歡音樂。

2.培養學生對音樂的感受

音樂本身的藝術性高于其科學性。單一的教學方式往往會埋沒音樂的藝術性，在傳統的音樂課堂中，教師的教學目的僅僅是學生會唱本節課要教授的歌曲。所以，每節音樂課的模式都是：教師唱一句，學生跟一句，循環往復直至學生完成“學會這首歌”的任務。整個課程毫無藝術性愉悅感可言。

多元化教學模式則倡導發揮音樂本身的藝術性，注重培養學生對音樂的感受。這種教學理念強調學生學習音樂應該建立在會聽音樂的基礎上，這里的“聽”是指對音樂的感受。由于每個學生的性格特質和思維方式都是不一樣的，他們對于同一段音樂的感受也不盡相同。小學階段的音樂課程應該將重點放在培養學生對音樂的感受上面，而不是一味地注重教會學生多少首歌曲上面。培養學生對音樂的感受可以先從最簡單的大自然的聲音開始，比如讓學生分辨夜鶯的叫聲和烏鴉的叫聲有什么區別，傾聽小橋流水和驚濤拍岸二者之間的不同，聽聽打雷、下雨、蛙鳴等大自然的聲音，讓學生自己感受這些聲音的美妙和神奇之處，這樣不僅有利于培養學生“聽”音樂的能力，還能讓學生多多注意大自然中無處不在的音樂，培養了他們對音樂的興趣。

3.適當利用游戲，豐富教學形式

游戲教學是指結合教學內容，設置相關游戲，讓學生在玩的同時完成相應的課程內容。每一首音樂在創作的過程中都離不開一定的音樂背景支撐，教師可以根據歌曲本身表達的相關內容或者隱含的故事背景，選擇合適的游戲，寓教于樂。比如，在學習一年級課程《小動物唱歌》時，教師可以讓小朋友分別表演不同的小動物，讓他們根據歌曲的內容來，這首歌主要是引導學生聯系生活實際，體驗音的強弱，同時能在歌聲和表演中學會愛護身邊的小動物。由于學生都接觸過小動物，加之學生都想受到老師的表揚，就容易將歌曲內容表現得形象生動，學生也更能把握好歌曲的真諦。在學習三年級《捉迷藏》時，教師可以根據歌曲內容讓學生們分組，分別扮演春、夏、秋、冬四個娃娃，玩他們熟悉的捉迷藏的游戲，這樣不僅能讓所有的學生積極參與到教學活動中去，還能有效地將游戲和教學內容相結合，促進學生對歌曲的理解，順利完成教學任務。

4.視聽結合，提高教學效果

小學生由于年齡小，生活閱歷簡單，因此，實際教學中再現一些生活形象有利于加強他們的印象，提高教學效果。而多媒體技術的不斷發展和進步為教育教學提供了這方面的便利，將音樂和畫面結合在一起，視聽相融合能夠激發小學生的思維，幫助他們進一步理解課程內容。比如，在學習《閃閃的紅星》時，小學生大多數沒有接觸過《小兵張嘎》的故事，對革命年代的了解只能通過爺爺、奶奶的描述，或者閱讀課外書加上自己的想象，如果只簡單的聽歌曲，學生不能體會歌曲所要表達的故事內容，也不能很好的感受到歌曲中進行曲的雄壯的風格。教師利用多媒體，讓學生觀看音樂MV，利用畫面內容來理解音樂，很容易展開豐富的聯想，唱出對革命先烈的贊美。在學習《我是人民小騎兵》這首歌曲時，學生可以通過畫面感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

5.穿插故事，充實教學目的

在實際的課程中，教師可以適當增加一些關于音樂家故事的環節，向學生介紹一些知名音樂家的生平經歷、音樂趣事、人生追求等等，比如向學生講述大音樂家貝多芬失聰后依然堅持音樂創作的故事，給學生樹立榜樣。這樣既能夠增加課堂本身的吸引力，又能夠無形中為學生提供了光輝的學習榜樣，充實教學目的。

三、結束語

音樂課不同于語文、數學這類文化課，開設音樂課程的目的在于減輕學生課業壓力，培養學生的藝術修養。由于小學生天性活潑好動，音樂課對他們有很大的吸引力，教師要不斷創新教學方法，引入多元化教學模式，使音樂課堂更富趣味性，培養小學生的音樂的情感和音樂素養。

總之，教師們應該不斷創新教學模式、教學方法和教學內容，用豐富生動的形式將課本內容表現出來，創造一種節奏活潑、形象豐富、和諧生動的教學氣氛，使學生情不自禁的融入整個課堂教學中去，激發學生對音樂的熱愛，培養學生的審美能力和欣賞能力。通過音樂教學，培養學生的想象力和創造力，使之成為全面發展的人才。

參考文獻：

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