培養英語興趣，提高教學質量

趙迎花

摘 要： 英語學習關鍵在于興趣。初中英語是學生學習英語的初始階段，因此在初學英語時注重培養學生學習英語的興趣是至關重要的。初中生容易產生厭學情緒，這直接影響初中英語的教學效果，其主要表現為：對英語學習缺乏興趣、課堂注意力不集中、作業抄襲等。這種厭學情緒如果不及時調整，就會在極大程度上影響教學質量。如何培養學生學習英語的興趣，改變學生的厭學情緒，創設良好的課堂情境，以及提高英語教學質量是每個英語教師都應該積極思考的問題。

關鍵詞： 初中英語課堂教學 學習興趣 教學質量 教學模式 教學情境

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”[1]因為濃厚的興趣可以激發學生的求知欲，是學生學習的強大動力，是學生學好知識的前提和基礎。初中英語學習也同樣如此，教師只有注重培養學生的英語興趣，學生的英語成績才能穩步提高，教學質量才能得到提高。但初中生正處在生理和心理發生巨大變化的特殊時期，容易導致學習情緒不穩定，不利于學習興趣的培養。正所謂學英語難，教英語是難上加難。英語作為一門語言學科，學習相對有些枯燥，很難激發學生的學習興趣。英語教師培養學生的學習興趣是當前教學的首要任務。

一、改變傳統教學模式

傳統的“滿堂灌”教學模式使學生始終處于消極被動的學習狀態，無法讓學生主動感知英語的獨特魅力，更沒有興趣可言。在應試教育之下，大多數學習認真的學生也是為了分數而努力的。在傳統教學模式之下，一些學生因為對英語不感興趣而逐漸放棄對英語的學習，因此兩極分化現象嚴重，教學質量自然下降。面對這種情況，教師要摒棄為考而教的觀念，使學生由被動的、靜態的學習轉變成主動的、動態的學習，發揚學生的主動精神、自主意識，體現學生的主動作用。只有尊重學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，學生的主體作用才能得以發揮。這是當今英語教師必須樹立的觀念，也是教育教學的指導思想。

二、營造和諧的課堂氛圍

在課堂教學過程中，英語教師應該與學生建立民主、平等、和諧的師生關系。首先，建立良好師生關系是營造和諧課堂氛圍的前提和基礎，把學生當成自己的朋友來對待，教師的一切教育行為都是為學生的未來發展做鋪墊的，正確地評價學生，虛心地聽取學生的意見。其次，為人師表，教師要以自身的人格魅力感染學生，提高自己的道德修養和科學文化修養。最后，了解、熱愛和尊重學生。那些傷害學生自尊心的教師，是學生最不能容忍的。諷刺挖苦、變相體罰等傷害學生尊嚴和不利于學生個性發展的手段，會引起學生的逆反心理和敵對情緒，造成師生關系緊張。

三、幫助學生確定學習目標

教育心理學指出，學生的學習行為由學習動機決定并指向一定的學習目的，這種學習動機是以學習的意向、愿望和興趣等形式表現出來的，對學習起著有力的推動作用[2]。在英語教學過程中，教師要讓學生充分認識到英語的重要性，積極引導學生制定自己的學習目標。要制定英語學習目標，就要結合學生自身的知識水平。如基礎較差的學生，可以從最基本的單詞詞組入手，制定明確的目標任務，而學習成績較優秀的學生，可以通過課外英文報刊的閱讀拓寬視野、培養語感。

四、創設有效的教學情境

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境[3]。創設有效的教學情境首先要尊重學生，營造師生平等對話的氛圍，這樣學生才能從本質上接受并融入到課堂教學情境中。其次要靈活運用多種方法創設輕松愉悅的情境，如采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將抽象的東西直觀化。運用循環播放的英語歌曲，把學生的感情帶入到特定的歌曲情境中，學生的感情與歌詞內容產生共鳴，進而獲得情感上對英語的認可。最后教師可以恰當運用多媒體。通過以上幾點進行教學環境的創設，才能進一步激發學生學習英語的興趣。

五、建立良好的評價激勵機制

教師定期對學生進行評價及在學習生活中積極鼓勵學生是激發學生學習興趣的一個很重要但是經常被忽視的方法。對學生的評價和衡量不應該只停留在考試成績上，在日常學習生活中，教師要善于發現學生的優點，鼓勵學生學習英語，讓學生樹立足夠的自信心。建立良好的評價激勵機制要求教師有創新意識，教師應采取靈活多變的評價方法對學生進行評價。例如，可以對平時課堂上學生的口語、表演、答問等行為表現及時作出鼓勵性的評價和記錄[4]。這些靈活多變的評價和鼓勵機制，增強了學生學習英語的自信心，發展了學生的個性，培養了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素養。

六、創造課外學習環境

英語學習不是靠課堂老師教的知識就夠的，還需要學生在課外多注重積累和鍛煉。教師可以適當舉辦英語活動和開展英語實踐，讓學生在實踐中學習英語，在學習中獲得成功，在成功中得到鍛煉。如今一些初中生對英語學習缺乏主動性，通過舉辦一些英語競賽（如詞匯、寫作、朗讀、背誦、演講、辯論等比賽），可以很快地把學生的學習積極性調動起來。比賽過程中，也可實現組內成員間的合作，間接培養了合作精神。課外學生單獨學習的時間，可以要求學生適當地聽英文廣播、看英文電視，并且閱讀英文報紙雜志。在這樣的課外學習環境中，學生會逐漸對英語學習產生興趣。

七、結語

興趣是學好英語的前提和保證，教師只要充分利用課堂教學時間，同時結合一定的課外活動，靈活采用一切有效手段，努力營造出學習的輕松氣氛[5]，就一定能培養學生學習興趣，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]劉冬云.運用情感因素促進英語教學[J].當代教育科學，2003（15）.

[2]王玉紅.如何培養英語興趣提高學習質量[J].中學英語之友（初二版），2009（09）.

[3]何衛芳.英語教學要堅持情境教學[J].天津市教科院學報，2000（04）.

[4]張良惠.如何激發學生學習英語的興趣[J].宿州教育學院學報，2001（04）.

[5]魏興明.培養學生英語學習興趣的探討[J].內江科技，2005（S1）.