保護(hù)自尊 培養(yǎng)自信

徐蘭琴

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；愛心；因材

施教；耐心；細(xì)心

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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創(chuàng)新教育很重要的一點(diǎn)，就是要以人為本，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)教育的人性化特色，彰顯育人宗旨。對(duì)于學(xué)困生而言，重拾自尊，再樹自信，顯得尤為重要。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、要愛心呵護(hù)、慈心撫慰

有慈心，就不會(huì)惡語(yǔ)相加，諷刺、挖苦學(xué)困生，就不會(huì)歧視、打擊或侮辱學(xué)困生；有愛心，就不會(huì)抱有成見，看學(xué)困生不順眼。學(xué)困生就像羽毛不健全的小鳥，像枝葉受損的小花，他們外表上或者張揚(yáng)，或者文靜，或者放肆，或者膽怯，但他們的內(nèi)心多少都有些“傷痕”——來(lái)自外界的輕視所造成的自卑。也許他們表面上漠視于別人的指責(zé)，對(duì)榮譽(yù)、尊嚴(yán)近乎麻木，其實(shí)這只是一種表象，是逆反、自閉、對(duì)抗的心理在起作用，是自尊心受到傷害時(shí)的消極反應(yīng)，是內(nèi)心在自卑與自尊的矛盾漩渦中掙扎的表現(xiàn)。作為一名教育工作者，我們沒有理由去加重他們的傷痛，對(duì)學(xué)困生不能只批評(píng)、訓(xùn)斥，而應(yīng)多正面引導(dǎo)，多給以同情、理解、支持、關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助，把嚴(yán)父之心和慈母之心結(jié)合起來(lái)，激發(fā)、保護(hù)其自尊心，幫學(xué)困生找回曾經(jīng)或正在失掉的“面子”，幫助他們樹立“學(xué)必有成”、“習(xí)必有得”的信心，精心呵護(hù)，大力扶持，使這些“弱苗”在“愛”的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。這才是“園丁”的功夫與價(jià)值所在，也是我們的愛心所歸，事業(yè)心、責(zé)任心所向，更是每個(gè)教師不可回避的重要課題。

二、要找到病根，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)困生自尊心的扭曲，自信心的缺失，雖有共性，卻也有個(gè)性，他們“問題”原因千差萬(wàn)別，自尊心、自信心受損程度也因人而異。因此，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，區(qū)別對(duì)待，從各人實(shí)際出發(fā)，實(shí)行個(gè)性化幫扶，針對(duì)性教育，才能收到良好的效果。

三、要將愛心與耐心、細(xì)心相結(jié)合

學(xué)困生取得進(jìn)步不容易，得到他人正面回應(yīng)更難。因此，關(guān)注他們的心理訴求，平時(shí)多觀察、交流，多給他們加油的手勢(shì)、鼓勵(lì)的眼神、肯定的話語(yǔ)、耐心的輔導(dǎo)、包容的微笑、善意的回應(yīng)，多給他們展示與嘗試的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”和每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，小心翼翼地幫扶他們從“爬”——“站”——“行”——“跑”，最終學(xué)會(huì)“飛翔”。

四、要邁好最初的幾步

春風(fēng)化雨式地引導(dǎo)，激發(fā)他們走上自尊、自信、自愛、自強(qiáng)、自?shī)^的成材成功之路，最終成為優(yōu)秀生和心理素質(zhì)、道德素質(zhì)良好的為社會(huì)與時(shí)代所需要的人才。一是要助其揚(yáng)長(zhǎng)，二是要幫其避短，將其優(yōu)點(diǎn)的星光點(diǎn)亮，將其缺點(diǎn)的萌芽熄滅，扶其走過(guò)開始最艱難的幾步。這里既需要掌聲，又需要警鐘；既需要熱情的鼓勵(lì)，又需要善意的提醒；既需要放手，又需要監(jiān)督；既需要指引方向，又需要助推給力。

五、要做到四個(gè)“一”

第一，幫助學(xué)困生找回自尊，需要營(yíng)造一種氛圍。即人人尊重學(xué)困生，關(guān)心而不歧視，一視同仁，平等對(duì)待，學(xué)困生感受到周圍環(huán)境的自由、寬松、和諧，自卑感、壓抑感就會(huì)逐漸消失，不再背負(fù)思想包袱和精神壓力，而要做到這一點(diǎn)，教師的表率作用尤為重要，從我做起，是每一個(gè)教師應(yīng)有的選擇，教師做好了，才能帶動(dòng)學(xué)生尊重關(guān)心學(xué)困生，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)和改變不利其成長(zhǎng)的環(huán)境。

第二，幫助學(xué)困生找回自尊，需要形成一股合力。要在集體中倡導(dǎo)并確立一種同學(xué)之間、師生之間人格平等的理念，尊重、保護(hù)學(xué)困生。亦即需要每一個(gè)教師（不光是班主任老師）積極倡導(dǎo)，通力合作，身體力行，從我做起，用父母般的愛去關(guān)心、愛護(hù)、感化學(xué)困生，同時(shí)，也要倡導(dǎo)其他同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生，否則，單靠個(gè)別教師孤軍奮戰(zhàn)是難以奏效的。

第三，幫助學(xué)困生找回自尊，需要抱定一個(gè)信念。即學(xué)困生可以轉(zhuǎn)化，教師不能嫌棄他們，教育應(yīng)該面向他們，切實(shí)丟掉“朽木難雕”的偏見，堅(jiān)信“精誠(chéng)所至金石為開”。不為人言所動(dòng)，不被遇到的困難所屈服，相信“有教無(wú)類”，我能轉(zhuǎn)化學(xué)困生，相信他們能被我轉(zhuǎn)化。

第四，幫助學(xué)困生找回自尊，需要維系一個(gè)紐帶。即教師隨時(shí)聯(lián)系學(xué)困生，密切關(guān)注學(xué)困生，需知關(guān)心本身就是一種力量，只有時(shí)刻關(guān)注，對(duì)學(xué)困生的情況了然于心，對(duì)他們的變化了如指掌，先做他們的朋友，再做他們的老師，建立起與之無(wú)間的溝通，獲得其信任，奠定情感基礎(chǔ)，才能最終把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成合格生、優(yōu)秀生。

編輯：郭裕嘉