化學教學滲透環保教育的實踐探索

王小軍

〔關鍵詞〕 化學教學；環保教育；課本內容；實驗；課

外活動；環保法規

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0038—01

新的課程標準明確指出：“要懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源”。作為化學教師有責任和義務從學生抓起，不失時機地寓環保教育于化學教學之中。

一、根據課本內容進行環保教育

在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘用于環境教育的素材。一方面，在課堂上教師要用“啟發式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習興趣，同時強化國情教育，讓學生了解工業發展現狀和環境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取理論與實踐相結合的方法，既要讓學生了解現代工業對環境的影響，又要重視環保意識的培養。

比如，在學習了“空氣”一節后介紹“大氣污染”；學習了“水”的知識后介紹“水污染”；學習了“碳和碳的氧化物”的知識后介紹“溫室效應”、“低碳生活”；學習了“燃料及其利用”的知識后介紹“酸雨”；學習了“化學肥料”的知識后，重點介紹施用化肥對農業生態環境的負面影響及對策。

二、利用化學實驗進行環保教育

學生做實驗時，教師應將環保教育融入其中，教育學生嚴格遵守實驗操作規則，注意減少污染。

1. 增加藥品回收利用和廢棄物處理的實驗探究。化學實驗中有很多藥品可以回收利用，如“用硝酸銀測定自來水中氯離子含量”的實驗中所生成含銀廢液。每次實驗完畢，教師應啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理。

2. 在化學實驗課上運用現代信息技術進行實驗操作。現代信息技術為化學實驗教學提供更優質的教學平臺，可以通過播放視頻來完成有毒、有害的化學實驗。現代信息技術極大地提高了工作效率，真正實現了節約和環保。

3. 教師要加大微型實驗的研究與應用。微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑，盡量小的實驗儀器來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。對常規分析化學實驗儀器進行微型化改造，對分析化學實驗進行一系列微型化滴定實驗探索。當試劑用量降低到原用量的1/5時，仍能得到符合常量分析準確度和精密度要求的實驗結果，從而節約了實驗試劑、實驗經費和時間，同時大大減少了化學污染物的排放。

三、在課外活動中進行環保教育

課堂是進行環保教育的重要陣地，但課外活動的形式可以多種多樣，將理論與實踐相結合，可以使我們的教育更有效，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的生態環境等），讓學生走進社會，去了解周圍環境污染原因及對策。在公共場所宣傳“低碳生活”相關知識，倡導環保、綠色、自然、舒適的生活方式。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。

教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活，節約電能、節約水資源、節約用紙、減少廢氣排放、垃圾分類處理。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。

四、學習環保法規強化環保意識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日，讓學生了解我國有關環保方面的規定和常識，以提高學生在環境管理文化方面的認識。

總之，作為化學老師應該充分利用課堂教學把環保知識教授給學生，讓他們認識到當前環保的緊迫性，逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用自然資源的觀念。

編輯：張昀