Authorware在小學英語教學中的運用初探

王彩萍

〔關鍵詞〕 Authorware；小學英語教學；創(chuàng)設情境

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0061—01

Authorware是一個圖標導向式多媒體制作工具，它無需掌握傳統(tǒng)的計算機編程語言，只通過對圖標的調用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據匯集在一起，就可達到多媒體軟件制作的目的。Authorware編制的軟件具有強大的交互功能，除了能在其集成環(huán)境下運行外，還可以編譯成擴展名為.EXE的文件，在Windows系統(tǒng)下脫離Authorware制作環(huán)境運行。下面，筆者結合自己的教學經驗談談Authorware在小學英語教學中的運用。

一、 運用Authorware創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中，運用Authorware制作的多媒體軟件能使學生視覺聽覺并用，可以大大提高學生的學習效率，使抽象的教學內容變得“有聲有色”。 “興趣是最好的老師”，是推動學生探求知識的催化劑。如在“ Its warm today”一課教學rainy、snowy、windy、sunny，cloudy時，筆者利用Authorware設計了小螞蟻環(huán)球游的課件：兩只小螞蟻趴在地球儀上，接著出現(xiàn)這個地方陽光明媚的畫面，展示出sunny，小螞蟻也戴上了太陽鏡；接著小螞蟻在地球儀上爬，到了另一個地方，出現(xiàn)狂風大作、樹葉飄零的畫面，展示windy，小螞蟻穿上了外套；緊接著小螞蟻爬到了另外一個烏云密布的地方，展示cloudy；小螞蟻繼續(xù)爬，爬到了一個電閃雷鳴，下著瓢潑大雨的地方，展示rainy，小螞蟻打起了雨傘；接著小螞蟻爬到了一個白茫茫的地方，這里下著鵝毛般的大雪，展示snowy，小螞蟻穿上了厚厚的棉衣，圍上了圍脖；接著出現(xiàn)一幅地圖，上面標注著地點和天氣情況，小螞蟻播報天氣預報。學生模仿小螞蟻來預報其他地方的天氣，并提醒要穿的衣服。這樣利用Authorware創(chuàng)設出真實的語言情境，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，學起來也興趣盎然，還培養(yǎng)了學生的口語能力。

二、 運用Authorware實現(xiàn)人機交互練習，增加課堂教學的信息量

Authorware具有很強的交互性，在制作教學軟件時可以利用它的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學中的作用，使教材內容更加具體化，讓學生對教學內容有親切感，變“要我學”為“我要學”。如在教學“Look at me”一課后，設計了“解救小天使”的練習：小天使被魔法困住了，身體已經模糊了，只要學生能將給出的單詞讀正確，并把它放到相應的位置，天使這個部位就會變亮，天使的整個身體完全變亮，即被解救成功。這個練習中出現(xiàn)了學生們喜歡的天使、魔法，學生們的熱情一下子被調動了起來，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。利用Authorware將文字、圖像、動畫、聲音等多種信息集于一身，形象逼真、生動新穎，充分刺激了學生的眼、耳、腦等多種器官，激發(fā)了學生探求新知識的欲望，營造了有趣的學習氛圍，變單純的說教為“有來有往”的互動教學，對發(fā)展學生智力，培養(yǎng)表達能力和語言綜合運用能力，提高學生英語水平都有很好的效果。

三、運用Authorware了解各方文化，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀

語言有豐富的文化內涵，在英語教學中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識。因此，新課標要求教師補充相關的語言背景知識，讓學生了解西方的風土人情，進而了解中西方的文化差異，了解中西方不同的文化底蘊，增強學生的文化意識。如在講解萬圣節(jié)時，筆者利用Authorware將相關的文字、圖片信息和活動視頻制作成一個多媒體課件，這樣不僅可以練習聽說，還可以讓學生了解國外的真實生活及東西方的文化差異，既培養(yǎng)了文化交際意識，又拓展了學生的視野。

總之，在小學英語教學中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。通過制作Authorware多媒體教學軟件，可以將各種不同的信息有機集成在一起，使抽象的圖形、數(shù)字變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，使學生感覺“有滋有味”，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力，全面提高學生的英語水平。同時，利用Authorware中的交互功能，進行交互式學習，變苦學、厭學為樂學、喜學，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于探索的能力。

編輯：楊慧芳