中職計算機應用基礎課以“考”促學教學探討

賈紅艷

摘 要：計算機應用基礎是一門涉及面廣、在各個領域中應用越來越廣泛的課程。筆者結合自身教學實踐，通過分析計算機應用基礎教學現狀，探討了中職學校計算機應用基礎課以“考”促學的方式、方法。

關鍵詞：中職學校 計算機應用 基礎教學 促學方式

計算機應用基礎是一門面向中職學校全體學生的公共基礎課，涉及面廣，在各個領域中應用越來越廣泛。該課程旨在培養學生使用計算機實現辦公自動化、搜索數據、處理數據的能力，為以后使用計算機解決實際問題打下堅實的基礎，使學生畢業后能迅速適應崗位需要，并對培養學生在工作崗位上可持續發展的再學習能力，具有重要

作用。

筆者根據多年從事中職計算機教學的經驗談一下自己的看法。

一、中職學校計算機應用基礎教學現狀

中職學校學生的特點是思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學習的耐力和毅力；他們個性強，喜歡表現自我；紀律性和組織性較差，團隊意識不強；生活自理能力差。在計算機應用基礎知識學習方面，有很多學生只知其一不求知其二，也有一部分學生學習目的不明確，只對游戲感興趣。經過一段時間的教學實踐，筆者發現在計算機應用基礎教學中如果以“考”促學，會取得意想不到的效果，現就此與大家共同探討。

二、以“考”促學

1.一課一測，打好基礎

以實踐課做明線，理論知識在實踐中滲透。以書面作業、上機實踐等形式，將知識、技能分散到平時的每一節課中，逐一加以落實，一課一測，夯實學生的專業基礎。每次考核的成績都作為平時成績記錄在案，并以此作為平時成績，占總成績的20%。

2.以實例操練代替考試，“以練代考”

每一實例（小知識點）、每一任務（幾個小知識點）、每一專題（一個大知識點）、每一模塊（一個應用軟件），都可讓學生用命題設計、作品展示等實戰操練代替考試，拿出他們個性化的作品，然后填寫上機實驗報告單，寫出收獲、心得和反思等相關內容。這部分的成績占總成績的20%。

比如讓學生設計各種主題的Word展出板報、PowerPoint幻燈片廣告、電子賀卡、Excel考勤表格、函數解決實際問題實例等。

3.舉辦技能大賽、文明風采大賽，“以賽促學”

以市、省、國家級技能大賽及“文明風采”比賽為契機，在校內舉辦多項比賽。無論是漢字錄入、Word圖文混排、Excel數據統計或PowerPoint演示文稿制作等項目無不在考察學生的動手操作能力，通過設計各類主題還可以鍛煉學生對社會的洞察能力。每次比賽都頒發獎品并張榜公布。目的是培養學生的就業競爭力，鍛煉學生的應變、創新能力。這部分的成績占總成績的10%。

4.聯誼方式考核，“以幫促學”

充分利用中職學生思想活躍、動手操作能力強、時間充裕的優勢，在各班內培養一批專業骨干學生，完成一些諸如機房的維護、維修和管理，各班出勤情況、衛生檢查、公寓管理等一些文件的設計制定和打印。讓他們在學習中工作，在工作中學習，然后分別從教師、學生層面對他們進行考核，合格并有責任心者留用。

5.學期末“無紙化考試”

這種考試，由老師根據班級的專業特點，設計多套考題，每個班級的考題還可以分為不同的能力等級。學生可以根據自己的能力從題庫中自由抽取試題，進行現場操作，幾個教師根據學生的操作情況及選題情況進行答辯、點評。這個部分的成績占總成績的30%。

6.職場環境測試

走出教室到行業中去，在崗位中學習，在職場環境中測試已成為必然。行業能為學生提供完備、真實的工作和實訓環境，學生職業能力考核完全可以在行業里進行，由學校教師及實習行業的工程技術人員在實踐現場共同對學生進行考核，重點測試學生是否達到課程所確定的職業能力目標，是否形成行業所需要的職業技能。這個部分的成績占總成績的20%。

比如，讓學生利用假期去公司當文員、材料員，做個標書，搞個預算，課余時間幫老師處理一些辦公自動化工作。這樣既達到了復習鞏固所學知識的目的，又鍛煉了學生的職業能力，為學生以后就業創造了有利條件，提高了學生的就業競爭力。將學生下放到公司、企業，引導學生“下河”，讓學生在“游泳中學會游泳”，真正成為學習的主人。

學生計算機應用基礎最后結業成績為：一課一測20%+以練代考20%+以賽促學10%+無紙化考試30%+職場環境測試20%。

總之，計算機應用基礎課程，只要引導有方，方法得當，學生是很感興趣的。以“考”促學只是計算機應用基礎課教學活動中的一小部分，要想培養“適應經濟社會發展需要的高素質的勞動者和技能型人才”，使學生全面、和諧的發展，就必須抓好教育教學的各個環節。