高中體育——升級教學

陳俊剛

【摘 要】一直以來教學的目標是希望學生們德智體美勞全面發展，而強健的體魄是學習的基礎。體育是鍛煉身體最好的學習科目，也是學生們了解運動的正規途徑之一。學生們接觸了小學、初中的體育教學，對體育課程有一定的自我認識。到了高中，面對更重的學習任務，面對更多的學習科目，他們又將接觸到怎樣的體育教學呢？這就要取決于我們的體育教師了。面對高中體育教學，我建議將教學升級。

【關鍵詞】高中體育 升級教學 常規

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.058

高中階段的學習是復雜的，學生將要面臨更多的學科內容；高中階段的學習是重要的，學生將要面臨一次轉折；高中階段的學習是緊迫的，學生將在三年內完成所有的學業。高中就是一個挑戰的階段，對于學生來說是，對于教師來說也是。高中體育在這高中階段占據怎樣的地位，教師該進行怎樣的教學，這些都在體育教師的考慮范圍之類。本文中，筆者將從以下兩個方面闡述高中體育的升級教學。

一、升級認識

只有從根本上改變觀念，理解本意，才能做到真正地學習和鉆研，才能領略到學習的真諦。教學體育亦是如此，作為體育教師，我們都了解高中體育目前的處境。從高中體育目前的處境來看，它并沒有引起各單位足夠的重視。因而，高中體育教學要從升級對它的認識開始。

1.自身的認識。

相對來說，作為體育教師的我們是最了解體育的人，但是，當面臨高中體育的處境是，更多的教師迷失了方向。高中階段是學生學習的一個關鍵階段，他們將要在這三年里完成多門學科的學習，將要整裝待發地走向未來，改變未來。高中體育在這些科目中顯得是那么的微弱，它沒有數學的邏輯，沒有語文的雅性，沒有英語的饒舌，沒有物理的奧妙。但是這就是體育，它是簡單的、快樂的、趣味的、充實的。然而，其他學科的理論卻鋪天蓋地將其層層覆蓋，讓學校、學生漸漸忘卻了體育的本質。但是作為體育教師，即使面臨這樣的情況，我們不能忘卻體育教學的本質。我們接受過更為專業的體育教育，明白體育學習的真諦，了解體育學科的特性，清楚體育帶來的益處。這是我們在專業體育學校所獲得的知識，但是，在面對高中體育的實際教學時，這些遠遠不夠。因而，體育教師必須逐漸升級對體育的認識。隨著社會的進步和時代的發展，體育事業也在不斷地前進著。作為高中體育教師，我們得跟上時代的步伐，了解體育事業的新發展、新進步、新理論，才能更有底氣地進行高中體育的教學。人們認為教學體育就是教學運動，其實任何的實踐都是與理論分不開的。升級對體育本質的認識，升級對體育理論的認識，升級對體育教學的認識，從而才能幫助其他人升級對體育的認識。

2.學校的認識。

學校是進行教學的組織，是指導教學方向的旗幟。學校對體育學科的認識在一定程度上會影響教師的教學情緒和學生的學習情緒。而且，當學校對體育教學的認識有所進步時，則能更好地推動體育教學的進步。目前，各大學校對體育教學的認識并沒有達到理想中的效果。體育教學并沒有引起學校的足夠重視，大部分學校都是將目光凝聚在其他的學科上，為其他學科的教學爭取更好的硬件設備和創造更好的學習環境。這種做法的出現，筆者認為其中一個重要的原因是因為學校對體育的認識還不夠。為此，學校要升級對體育認識。升級學校對體育的認識，需要教師的善意提醒。學校不僅僅要關注各學科的發展，同時還要關注各個教學部門的進步。因而，升級學校對體育教學的認識，更需要教師的側面提醒。所以教師的首先要做的是升級自身對體育教學的認識，只有自身的認識在這方面有所升級，教師在學校面前才更具有說服力。

3.學生的認識。

隨著學習任務的不斷累加，學生的學習重心出現了搖擺不定的狀況。高中的確是一個緊迫的學習階段，各個學科的作業和考試使學生透不過氣。他們更多的時候是在埋頭學習，將大部分的時間和精力都花在了各科學習上，他們眼中的體育課只是他們暫時喘息的避風港。這就是大部分學生對體育課程的認識。有的學生甚至覺得體育課是其他學科的緩沖時間，他們把其他學科的疑問放在體育課上來解決，帶著課本，帶著問題，然后花上一整節體育課的時間在那兒思考。有時候筆者禁不住為這些高中學生感到心痛，他們是帶著極大的壓力在學習的，他們的努力卻不一定能給他們帶來最終的成功。其實，有效率的學習往往是勞逸結合的，而體育活動是學生進行勞逸結合最恰當的方式之一，可惜這一點并沒有引起太多學生的注意。作為體育教師，我們有責任讓學生認識到這一點。在體育課上盡情地放松，揮灑汗水，揮舞青春，這樣才是真正的學習。是以，體育教師要在教學中帶領學生升級對體育的認識，讓學習更充實，讓時間更合理，讓青春更無悔。

二、升級常規

小學、初中的體育給學生留下的印象是什么？是活力，是跑步，也是讓人恐懼的八百米考試。高中生對高中體育有期待，也有害怕。期待著更加成熟、健全的體育教學，但又同時擔心新的挑戰和問題。作為高中體育教師，我們要更好地帶領學生走進一個新的體育世界。常規的體育教學是為學生所熟悉的，體育課前必然有熱身的活動，例如跑步、做熱身操。然后就是所要學習的體育項目，比如籃球、足球、排球等等。體育教師會在將運動的要領和規則講解一遍后，帶領大家一遍又一遍地進行練習，直到下課。這就是學生眼中常規的體育課。筆者也并不否認這樣的教學過程。但是，隨著體育教學事業的發展，教師在教學方式上也得有所突破。即使體育課幫助學生在身體方面有一定程度的放松，但是我們的目標是身心放松。只有身體和心理的正常發展，才能保證學生全面、健全地成長。因而，在進行體育教學時，需要教師花費比以前更多的時間和精力。我們不僅僅要創新目前的體育教學方式，我們還要更加關注每一個學生的變化，尤其是他們心理上的變化。作為體育教師，雖然我們不能專業地輔導學生的心理，但是希望通過我們的觀察和教學能夠輔助學生練就更好的心理素質。比如進行體育項目的比賽，讓他們學會接受成功和失敗，教育他們正確地對待結果。又或者是在學習新的體育項目時，不要一開始就告訴學生應該掌握的要領和技巧，讓他們自己在實踐中去總結經驗，在失敗中去不斷地嘗試。當他們掌握了技巧以后，他們會顯得更加熟練與珍惜，因為那是屬于他們自己的思想和結晶。其實體育教學也可以是多樣性的，多元化的，它需要教師花更多的心思去改變、去升級人們對它的認識。

高中體育教學中有挑戰，有刺激，有心酸，有成就，這就是教學工作。教學工作本身就是一個充滿了酸甜苦辣，充滿了成敗順逆的過程。無論教學的暴風雨有多么猛烈，作為體育教師的我們也毫無懼意，因為我們已經充分做好了用熱血和激情去迎接一切挑戰的準備。