任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在技校車(chē)工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

張發(fā)平

摘 要：車(chē)工實(shí)訓(xùn)是技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。隨著職業(yè)教育理念、教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新，技工院校的車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程也必須與時(shí)俱進(jìn)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，從而真正實(shí)現(xiàn)技工教育的實(shí)踐目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：任務(wù) 驅(qū)動(dòng) 考評(píng)

在車(chē)、銑、刨、鏜、磨、鉗、制齒等諸多切削加工專(zhuān)業(yè)中，車(chē)工是最基本、應(yīng)用最廣泛的專(zhuān)業(yè)，在機(jī)械制造業(yè)中，車(chē)床在金屬切削機(jī)床的配置中約占50%。在技工院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程體系中，車(chē)工實(shí)訓(xùn)同樣占有不可替代的重要地位。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為技工院校的車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程的任務(wù)是結(jié)合車(chē)工工藝學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論，通過(guò)技能訓(xùn)練及實(shí)踐，使技校生掌握中級(jí)車(chē)工操作技能，成為達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)的操作車(chē)床對(duì)工件進(jìn)行車(chē)削加工的人員。筆者學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐與摸索，逐步確立了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在車(chē)工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，收到了良好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵

車(chē)工實(shí)訓(xùn)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，要學(xué)好這門(mén)課程不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還要具備一定的理論基礎(chǔ)。但近年來(lái)，隨著各地高中擴(kuò)招，導(dǎo)致技校生的生源素質(zhì)逐年下降，農(nóng)村生的比例不斷上升。這就要求教師在從事車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須因材施教，選用最合適學(xué)生素質(zhì)水平的教學(xué)方法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是建構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的理論基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)實(shí)踐中教師有意識(shí)根據(jù)學(xué)生的理解接受能力以及知識(shí)掌握的現(xiàn)狀，布置合適的任務(wù)，以完成任務(wù)的成就感來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對(duì)于改變以往那種滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)法具有革命性的意義。

二、車(chē)工實(shí)訓(xùn)課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施原則

針對(duì)技工院校的車(chē)工實(shí)訓(xùn)課程，筆者認(rèn)為在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中應(yīng)該遵循以下的原則。首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，緊密聯(lián)系技校生的特征，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，摒棄“繁難偏舊”的理論知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。其次，在考慮本校辦學(xué)條件的前提下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)力求反映機(jī)械行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，盡可能多地引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容富有時(shí)代感。同時(shí)，采用最新的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更加科學(xué)和規(guī)范。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要遵從技校生的認(rèn)知規(guī)律，力求教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”和“能學(xué)”。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)大量生產(chǎn)中的案例，使學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施

1.明確教學(xué)要求

對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)，通過(guò)車(chē)工實(shí)訓(xùn)，技校生應(yīng)達(dá)到以下具體要求：一是能熟練使用、調(diào)整、維護(hù)和保養(yǎng)本工種的主要設(shè)備。二是能熟練地掌握中級(jí)車(chē)工的操作技能。再次，能正確使用工、夾、刀、量具，合理地選擇切削用量和切削液。三是熟悉安全、文明生產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。必須時(shí)刻提醒學(xué)生懂得堅(jiān)持安全文明生產(chǎn)是保障生產(chǎn)工人和機(jī)床設(shè)備的安全，預(yù)防工傷和設(shè)備事故的根本保證，也是搞好企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要內(nèi)容之一。它直接影響到人身安全、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，影響機(jī)床設(shè)備和工具、夾具、量具的使用壽命及生產(chǎn)工人技術(shù)水平的正常發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握操作技能的同時(shí)，必須養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，對(duì)于在長(zhǎng)期生產(chǎn)活動(dòng)中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在明確教學(xué)要求的前提下，教師布置任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。以“三爪自定心卡盤(pán)的安裝與拆卸”為例，一是指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，切斷車(chē)床電動(dòng)機(jī)電源，擦凈卡盤(pán)和連接盤(pán)各表面（尤其是定位配合表面），并涂油；在靠近主軸處的床身導(dǎo)軌上墊一塊有一定厚度的木板。二是在卡盤(pán)的安裝上要提醒學(xué)生注意，用螺紋連接的舊式車(chē)床，將卡盤(pán)旋上主軸后，應(yīng)使卡盤(pán)的法蘭平面與主軸端平面貼緊，并裝上保護(hù)卡子，防止工作中卡盤(pán)松脫。三是在卡盤(pán)的拆卸教學(xué)中，要指點(diǎn)學(xué)生用螺紋連接的卡盤(pán)，拆卸時(shí)，可在操作者對(duì)面的卡爪與導(dǎo)軌面之間墊置一高度合適的硬木塊，將卡爪轉(zhuǎn)到近水平位置，然后用低速倒車(chē)（主軸反轉(zhuǎn)）進(jìn)行沖撞，卡盤(pán)松動(dòng)后立即停車(chē)，然后雙手將卡盤(pán)旋下。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，經(jīng)過(guò)老師關(guān)鍵點(diǎn)的點(diǎn)撥，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。真正提高了技校生車(chē)工實(shí)踐的動(dòng)手能力。

3.合理考評(píng)

由于技校生素質(zhì)水平的參差不齊，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考評(píng)，也必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，切忌“一刀切”。車(chē)工實(shí)訓(xùn)考試可采用一套題兩個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)達(dá)到中級(jí)工精度評(píng)分要求的定為中級(jí)工，分?jǐn)?shù)達(dá)到初級(jí)工精度評(píng)分要求的定為初級(jí)工。學(xué)生可根據(jù)自己的技能水平自行選擇申報(bào)，對(duì)達(dá)不到初級(jí)工評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可申請(qǐng)?jiān)僦匦迬字苘?chē)工，隨其他班再考至成績(jī)合格。