如何提高普通高中地理課堂教學質量

常向陽

摘 要： 在新課程理念的指導下，在普通高中地理課堂教學中，如何根據學生學情及現有的教學條件，激發學生學習地理的興趣，提高課堂效率和教學質量，是普通高中地理教師必須面對和思考的問題。

關鍵詞： 高中地理教學 教學進度 有效性 教學質量

筆者之前所在的學校是一所普通高中，學校學生基礎較差，教學設施不夠完善。這給很多試圖提高課堂效率，增強教學效果，想與重點中學競爭的老師提出了難題。為了保證教學質量，筆者做了很多有益的嘗試和探索，并虛心向有經驗的前輩請教，取得了初步的成效。筆者從事高中地理教學雖然只有短短的九年，但也積累了一些經驗。在此愿與諸君分享，不當之處希望大家批評指正。

一、根據學生基礎及課程安排，重新合理分配教學進度和內容。

1.學生地理基礎幾乎是“零”：由于我市中考不考地理，地理學科在初中教學就成了“副科”。這樣，就導致考入高中的學生地理知識十分匱乏，高一新生往往感覺地理特別難學，甚至產生厭學情緒。

2.原先課程安排及教學進度與實際教學需要不吻合：高一高二學習必修和選修，復習鞏固的時間少，這就導致高三一輪復習時內容需重講，浪費了時間。

3.根據需要，我們所做的調整和安排：在高一高二講授必修一、二、三之前，分別先把初中地理一、二和三、四冊知識點梳理一下，使學生學會看地圖，掌握世界海陸分布和經緯劃分，并了解世界概況，掌握一些重要國家的地理特征，同時了解中國的地理概況，高二下學期學習選修旅游地理和環境保護，同時復習必修一、二的內容。這樣，既幫助學生建立了完整的知識體系，夯實了基礎，又減輕了高三復習的壓力，為高三總復習做好了充足準備。

二、發揮主觀能動性，創造條件為學生提供直觀的感受。

1.利用電腦制作多媒體課件，幫助學生理解學習中遇到的難點。

地理學科的難點常常是一些難以直接觀察到的地理事物，而多媒體課件則能以生動直觀的形象，幫助學生建立概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系，有效幫助學生突破重點、難點，調動學生的主體性，真正實現地理教學的優質高效。

2.自備教具，為學生提供最直觀的感受。

我們利用課余時間做了一些教具。如“時區及晨昏日期計算儀”、“太陽直射點的回歸運動示意儀”等。制作教具的材料有籃球、小線頭、紙板、薄木板等。利用這些自制的教具進行演示，學生可以加深對知識的直觀理解。

三、創設教學情境，激發學習興趣。

“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終生欣賞和認識這個世界”。《地理教育國際憲章》中的這句話告訴我們地理的優勢所在，中學地理有其他學科沒有的豐富性、趣味性、邊緣性與實用性，地理教師應擺脫應試教育的影響，遵循學生的心理發展規律，發揮學生的學習主動性與地理學科特點，完全可以讓學生的學習興趣又回到科目中。筆者在教學中讓地理教學貼近學生的生活，注重地理學科的實踐性，在教學手段的使用上采用現代化的教學手段，注重聲音、動畫、音樂的作用，激發了學生學習地理的興趣。

四、利用身邊具體的地理現象進行教學，激發學生的求知欲。

地理學是與人類的生產、生活聯系極為密切的學科，但由于高中地理理論性較強，與實際聯系較少，而高中階段學生幾乎沒有觀察實驗的機會，因此不少學生對身邊的自然現象關心甚少。在教學中，我盡可能根據實際情況，讓學生理解身邊有很多地理現象，孕育著地理原理。比如，冬天，學生看了中央氣象臺的天氣預報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”課本沒有答案。學生邊讀圖，邊回憶學過的影響我國氣候的主要因素，很快就發現：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環海，因此對于臺北來說，冬季風的影響小了，海洋的影響大了。學生學會了觀察、分析，用所學知識解釋，得出結論。這些身邊的地理現象使學生感到學習地理的必要性，同時結合實際，覺得并不難學，從而激發學生學的興趣和學好地理的信心。

五、嚴格組織教學過程，注重課堂效果及課后反饋。

由于普通中學學生基礎薄弱，學習習慣較差，因此，嚴格組織教學過程，注重對每個學習環節實施效果的檢查對提高地理教學質量十分重要。我校在學習洋思教學模式的基礎上，根據本校的實際情況實施了“復習（檢查）+新授+當堂訓練（讀書）”的教學模式，循環漸進，保證了學生學習的效果。

當然，教學有法，但教無定法。總之，在新課程理念的指導下，要想提高農村普通高中的地理教學質量，必須提高學生對地理學習的興趣，提高學生對地理學科、地理教師的認同感，并喚醒學生的主體意識，實施嚴格的教學管理，才能有效提高課堂教學質量。

參考文獻：

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