論如何提高中學教育管理中的人性化管理

池文君

摘 要： 為了充分體現學生在中學教學中的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，必須體現“以人為本，科學發展”、一切為了學生的人性化理念，為學生的發展服務，也就是突出教育管理的人性化，更有效地促進學生的全面發展，提高教師質量。

關鍵詞： 中學教育管理 人性化管理 提高策略

如今中學教育對我國實行科教興國、人才強國戰略而言具有十分積極的意義。中學教育作為以人為對象的教育，其根本目的是促進人性的發展。但是在如今我國的教育制度化下，教育無視人性的意義，機械地跟隨社會發展的步伐，工具化、功利化的教育越來越明顯。因此，在新形勢、新時代下，教育要把人作為發展中心，堅持“以人為本，科學發展”的理念，突出管理的人性化，使學生增強自身創造力。中學教育人性化管理，是指在中學教育管理過程中要懂得尊重管理對象的意愿，努力做到對人的關懷。進行人性化管理需要在教育管理中以教師和學生所需為起點，努力做到解放思想、實事求是、與時俱進，把尊重人、關心人、教育人全面落實到教育管理工作的全過程，充分調動教師和學生的主觀能動性，激發他們教學的熱情，使他們的潛在才干和能力得到充分發揮。

1.目前中學教育管理中人性化管理存在的問題

1.1觀念和意識存在一定的差距。

如今中學教學工作要真正做到“以人為本”是少之又少，由于很多教師在觀念和意識上跟不上社會教育工作發展的步伐，依然存在傳統的“以我為主”、“任務導向”的觀念和工作意識，必須對學生進行“填鴨式”傳授知識，不斷增加學生的任務量。這種教師機械性灌輸、不斷進行考試、考試答案標準化的環境下，嚴重阻礙了學生的思維發展，挫傷了學生學習的積極性。除此以外，在教學中教師經常強迫學生嚴格根據自己下達的要求執行，一旦遭到反抗和違背，就采用各種方法以達到嚴格管理的目的。如：某些教師遇到不尊重教師的學生，就處以體罰；某些教師沒有意識到學生的地位，無視學生，只注重書本知識和學生考試結果。對于制訂講課計劃、確定教學手段等方面，學生都無權過問，唯有被動地接受。所以，教師受到舊觀念和意識的影響，在追求優秀的教學成果的同時無法對學生進行人文關懷，沒有意識到在教育管理中人性化管理的重要性，大大降低教學水平。

1.2中學教學管理制度和手段缺乏人性化。

某些中學沒有科學地、合理地建立獎懲制度，過多地制定一些“開除學籍”或“勒令退學”的處罰名目。根據《未成年保護法》規定：學校應該尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。而某些中學根據學生的成績排名比較學生，導致排在后面的“差生”則會被勸退學或勒令退學。某些中學存在很多罰款規定，如學生亂丟垃圾、抽煙喝酒的處以罰款。某些中學硬性規定學生上體育課期間不允許上廁所、喝水、回教室等。這些不科學、不合理、缺乏人性化的中學規章制度，是與實施人性化管理初衷相違背的。

2.提高中學教育管理中的人性化管理

2.1加強人性化管理，為學生提供有效引導和學習服務。

如今的教學管理觀念，以學生為主體，學校為教育的服務者，而中學教師的教學要以學生的真實情況靈活調整教學計劃，還應該全面考慮學生的個別情況，為促進學生的全面發展提供有效引導和學習服務。在這個過程中，根據中學教育人性化管理的要求，必須認真負責對待學生的個性特征、知識水平等特征，制訂更有針對性的方案，以培養學生的創新精神。其次，教師應樹立“以人為本”的思想意識，與學生進行平等交流，尊重學生，關心學生，培養學生對教師的信任感、親切感，建立和諧的師生關系。在課堂上，教師應多肯定、接納學生，如當學生由于突發事件遲到或一時忘記關掉手機時，不能在眾多學生面前批評，因為他們或許對自身的行為已經感到抱歉。教師的做法過激，不但會使學生出現叛逆心理，而且會使學生無心上課。因此，只有通過人性化管理，才能激發學生的學習興趣，促使學生全面發展。

2.2提高教師管理中人性化管理，調動教師的工作積極性。

教師是教育管理第一線的主要勞動者。中學教育人性化管理的關鍵在于教師教學質量也即教師教學的積極性和責任感。因此，中學教育管理一定要給予老師足夠的尊重，以提高教師的教學積極性，增強其教育工作的責任感，使教師為祖國培養更多的人才。首先，要善于激發教師的主人翁意識，發揮其自主精神和創新精神。在中學教學管理工作中，要注重培養老師的自主參與和創造意識，充分發揮老師的潛能。在進行學校決策和管理時，如一些召開全校教職工代表大會，應盡量對教師的建議發言表示認同，增強教職工對學校的人性化管理的歸屬感。其次，在教育管理上應加強對教師的人文關懷，健全激勵機制。所以，要不斷改進管理的決策和措施，建立人性化制度，在物質和精神滿足教師的需求，使教師更好地為教學工作付出最大努力。

2.3建立人性化教學管理制度。

由于每個學生的學習基礎知識、學習能力有一定的差異，傳統的教學方式難以滿足一切學生的需要，因此如果能夠由學生自己選擇適合自己的教師，那么就能最大限度地避免學生因為不喜歡教師的教學方法而導致成績下降。學校在制定管理制度時，應根據學校的實際情況制定科學、合理、人性化的管理制度。第一，學校制度應以學生的權利為主體，保護學生的權益。第二，應建立多樣化的教學評價制度。根據“以人為本，全面發展”的概念，學校不應該只是以學生的考試成績為唯一標準，而是要多角度地衡量一個學生的水平，不僅從學生對知識技能的運用水平衡量，還要以學生的心理發展和精神狀態評價，促使學生全面發展。第三，建立一定的監督制約制度。學生會犯錯，不僅是出于自身的原因，還因為學校的監督管理制度存在弊端，所以，要提高人性化管理水平還要建立監督制度。如建立對學生違規、違紀行為處分的聽證制度，完善學生提出申訴制度等。無論如何，中學教學管理者必須明確學生的權利主體地位，建立保障學生權利的學校制度，加強教育管理中的人性化管理。

三、結語

新形勢下，教育管理必須堅持“以人為本，科學發展”的理念，努力提高人性化管理，針對學生的個性、知識水平等特征，提供更有針對性的教育管理方案，調動教師的工作積極性，對教師、學生展現人文關懷，滿足其需要，并建立人性化教學管理制度，努力做到解放思想、實事求是、與時俱進，把尊重人、關心人、教育人全面貫穿教育管理工作的全過程，促進人性化管理，使教學質量得以提高。

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