淺談小學作文教學中的“五個多”

張偉萍

【摘要】作文教學是語文教學中很重要的一項內容。作文能力是孩子語文能力最直接的反映，但很多孩子不會寫作文，怕寫作文，家長對此問題很擔憂，如何提高孩子的寫作水平，使孩子不再懼怕作文，根據數年的作文教學，我總結出了一些切實可行的作文教學方法——“五個多”，即“多閱讀、多觀察、多思考、多練筆、多鼓勵”。

【關鍵詞】作文教學 寫作 閱讀

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0081-02

作文能力是孩子語文能力的綜合反映，可以簡單地說，作文寫得好的孩子語文能力也很好。古代的科舉考試以一篇作文來決定一個人的命運，而現在的語文考試中，作文也是必考題目，占的分值也相當重，以致于各種作文輔導班層出不窮，生意頗興隆。作為一名小學語文教師，作文教學可以說是語文教學中的重中之重，怎樣有效提高孩子的寫作能力是我經常在思考的一個問題，根據平時的作文教學，現就“五個多”來發表一下個人的看法。

一、多閱讀，奠定寫作的基礎

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書讀得多了，腦子里積累的東西也就多了，寫起文章來，自然得心應手，如神來之筆。可見多閱讀對于寫作確實起著不可估量的作用。尤其是小學階段，孩子剛剛寫作文，有一部分孩子知道自己要寫什么但是不知道怎么用合適的詞來表達，這些孩子缺乏詞匯量；也有一部分孩子能寫出來而且詞匯也較豐富，但是寫得很啰嗦、雜亂，這些孩子缺乏章法；還有一部分孩子遇到寫作文就開始發愁，胡編亂造，純粹是為了湊字數，這些孩子既缺乏詞匯又缺乏章法。究其原因，都是閱讀量沒達到。

“聽、說、讀、寫”的能力即語文能力，這四種能力是循序漸進的能力，尤其是“寫”的能力是語文能力的綜合反映，它也是建立在“聽、說、讀”基礎之上的，尤其是“讀”的基礎上。通過閱讀，孩子可以從書本上學到我們平時在口語中很難提到的一些詞。通過閱讀，孩子的知識面擴大了，思維開闊了，寫作時他們的思路也就更靈活了。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”多閱讀是奠定孩子寫作基礎的強有效的途徑。

二、多觀察，了解身邊的生活

觀察是獵取生活場景、自然景觀，從而獲得寫作材料的最基本、最重要的方法和途徑。偉大的文學巨匠魯迅先生曾說：“此后如要創作，第一須觀察”，“對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆”。在寫作文之前，無論寫記敘文、說明文還是議論文都要先確定敘述事件、說明對象或基本論點，而這些都來源于我們日常生活中對周圍環境、事物和人的行為舉止的觀察，如果沒有這些，我們就沒有辦法開始作文的寫作。根據平時的作文教學所知，很多孩子一讓寫作文就開始犯愁，其中很大一部分孩子是因為不知道寫什么，腦子里空空的，沒有素材，生活體驗少。這些孩子平時很少關注周圍的生活，對身邊的事物觀察的也較少，更不用說出去旅游了。而相反，那些作文寫得較好的孩子，尤其是作文感情真摯的孩子，大部分都是感情細膩、熱愛觀察、經常出去旅游以及參與社會活動較多的孩子，這些孩子見多識廣，視覺飽滿，想象力也就很豐富，寫作時，他們會很快把儲存在腦子里的生活場面躍然于紙上。

三、多思考，“消化”自己的儲備

老舍先生說：“讀一篇文章，讀完要仔細想想。會寫文章的人，他用一個字就能頂幾個字，他會找一個頂合適的字來用。讀文章的時候，只念一念，不仔細想一想，是體會不到它的好處的。”也就是說，我們在讀書的時候需要思考，寫文章的時候也需要思考。

在平時的語文閱讀教學中，我們經常讓孩子帶著問題去讀書，其實也就是讓孩子邊讀邊思考，這樣對課文理解得才深刻，自己才會有所收獲，孩子不僅可以從文中學到一些好詞好句，還可以學到作者的寫作順序以及表情達意的方法。同樣，在進行課外閱讀時，我們也要鼓勵孩子不只是看看書本中的熱鬧，更重要的是要在讀的過程中多想一想，并盡量做到“不動筆墨不讀書”。如果平時我們的孩子養成了這樣的讀書習慣，這無疑對他們的寫作有很大的幫助。寫作之前的思考也很重要，寫作時，我們不要讓孩子急著動筆，而是要先深思熟慮，首先要知道寫什么，然后要清楚怎樣一步步把想寫的內容有條理地給串起來。

思才能出智慧，多思考才能把所讀的文章轉化為自己的文章，多思考才能把文章寫生動。

四、多練筆，整理自己的思緒

《語文課程標準》指出：“作文教學要鼓勵學生多練筆，不僅要求有一定的練習次數，還要求每次練習有一定的質量。”只有多練筆，才能使自己的思維更清晰，才能使自己的寫作方法更熟練，任何事情都是“熟能生巧”，同樣寫作文也是一樣。

五、多鼓勵，增強寫作的信心

錢學森曾說：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”信心決定著一個人做一件事的成功與否。大多數孩子在剛開始寫作文時都感覺到有難度，都害怕寫作文，以致于對寫作文很沒有信心。這就需要老師和家長去幫助孩子，給他們樹立信心。清代教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”也就是說給孩子鼓勵在孩子成長過程中的重要性。

每個孩子剛開始寫作文時所寫的作文都會存在很多問題：句子不通順、用詞不當、錯別字連篇、亂用標點……對于孩子出現的作文問題，我們也往往感到頭疼，感到無從抓起，甚至把孩子叫到跟前大批一通。但是，孩子剛開始寫作文和剛學走路一樣，他們需要一步步地練習，反復地練習，我們要像鼓勵孩子學走路那樣去鼓勵孩子寫作文。在孩子作文的準備階段——低年級的孩子“寫話練習”和“周記練習”中，我給大多數的孩子打的等級都是“優”，并盡量發現他們練習中寫的好的地方，寫的好的地方我都會給他們畫上大波浪線，爭取讓每個孩子都能在自己的作業本上看到自己的“好詞好句”，強化他們的亮點，使其逐步認識到怎樣的語句才是優美的語句。這樣，就為三年級的正式寫作文奠定了基礎，并讓孩子從一開始就對寫作充滿了信心。作為老師，作為家長，在孩子剛開始寫作文時，我們就要給他們信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅。

以上幾點是本人在作文教學中不斷實踐與探索的總結，相信能夠和更多的同盟一起切磋，一起思考，一起進步，使更多的孩子寫作水平得到提高。