談多媒體在音樂教學中的作用

李維征

〔關鍵詞〕 音樂教學；多媒體；作用

〔中圖分類號〕 G633.951

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 08—0068—01

作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。隨著現代科學技術的迅猛發展，多媒體逐步應用到教育教學中，其在音樂教學中發揮著重要的作用。下面，筆者結合教學實踐談一談多媒體在音樂教學中的作用。

一、多媒體在歌唱教學中的作用

在傳統的音樂教學中，教師教授一首歌曲，不是通過自身范唱、播放錄音范唱，就是用琴伴奏讓學生演唱。這種教學方式使學生感到枯燥無味。教學時，學生只是隨聲附和地學唱，對歌曲內容和意境的理解，只能通過教師口頭講述。學生對歌曲的內容不能很好地把握，演唱時當然無法完全表達歌曲的意境和詞曲作者的思想情感。這樣的歌聲無法打動別人，甚至無法打動自己。久而久之，學生就會逐漸地對唱歌失去興趣，甚至對音樂課也不感興趣。在教唱歌曲時，運用多媒體把歌曲所要表現的情境和有關的信息用直觀的形式展現出來，使學生對歌曲的內容和意境有所感受，學唱的效果就會大不一樣。如，在學習《四渡赤水出奇兵》這首歌時，先用多媒體課件展示與這首歌曲有關的視頻片段和相關資料，讓學生深入了解歌曲的創作背景和歌曲所要表達的內容、意境，然后再用多媒體播放歌唱家聲情并茂的演唱視頻。通過聆聽演唱并欣賞描繪歌曲內容的畫面，可使學生更加直觀地認識歌曲的意境和所要表現的音樂主題，并將自身情感與藝術形象完美地結合起來。在此基礎上，學生再結合生活中的素材，學唱起來就容易多了。

二、多媒體在欣賞教學中的作用

在傳統的音樂欣賞教學中，學生要么聽教師演奏樂曲，要么聽錄音磁帶，很是被動，當然這樣的音樂課也很枯燥和單調，教學效果可想而知。運用多媒體進行音樂欣賞教學，教師可結合畫面講解，播放音樂節目片斷，以激發學生對音樂的興趣，增強音樂欣賞的效果。如，在欣賞歌曲《十送紅軍》時，因學校教學條件的不同，過去教學時，只是給學生播放錄音，然后再由教師介紹歌曲。學生很難想象深厚的軍民魚水之情，也認識不清兩萬五千里長征的偉大勝利與人民群眾支持之間那種密不可分的關系。現在教學時，運用多媒體給學生展示兩萬里長征艱難險阻，老百姓送子參軍、與紅軍依依惜別的感人片段后，再欣賞這首歌的MTV，這樣一來，學生就形象直觀地感受到了戰爭年代血與火的崢嶸歲月和軍民魚水情誼之深，也使學生受到了愛國主義教育。又如，在上器樂欣賞課時，過去只是讓學生看圖片、聽錄音，教師加以講解，一節課過后，學生還不能把某些樂器一一認出來。現在運用多媒體把各種樂器的圖片、音色與演奏技法及其分類直觀、形象地展示給學生，在介紹某種樂器時，不僅能從屏幕上直觀地看到這種樂器，而且可以聽到這種樂器的演奏，了解它的性能和音色。通過直觀的對比，學生能輕松地辨別出各種樂器，并進行分類，且記憶深刻。

三、多媒體在音樂興趣活動中的作用

在音樂興趣活動過程中，教師可以把課前制作好的教學課件鏈接到多媒體教學網上，讓學生根據自己的音樂基礎、知識水平、個人喜好及自學能力的強弱選擇適宜的學習內容，做到各取所需，以使學生了解更多的音樂知識，豐富學生的體驗，提高他們的音樂素養。如，目前中職學校使用的音樂教材中只有歌曲、樂曲的欣賞，學生對中外舞蹈和戲劇的了解相對要少一些。為了獲得好的活動效果，可要求學生在互聯網上查找有關資料，活動中運用多媒體給學生播放我國具有鮮明民族特色的少數民族的代表性舞蹈和戲劇。如，維吾爾族舞蹈“賽乃姆”“齊格提麥”；朝鮮族舞蹈“骨格里”與“安旦”；各民族傳統、民間地方戲劇等。學生在欣賞民族舞蹈和戲劇的同時，也進一步了解了各少數民族的文化風俗，開闊了視野，提高了藝術素養。課下讓學生在學校或班級的多媒體教學網上開辟音樂吧或交流平臺，就音樂知識、音樂作品盡情地交流、討論。這樣也可以開闊他們的音樂視野，豐富他們的音樂知識。

編輯：孟 剛