培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考與實踐

韋哲明

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；問題情境；教學(xué)方法；課外活動；成功體驗

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0079—01

創(chuàng)新能力是一切創(chuàng)造發(fā)明活動的核心?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)。那么，在化學(xué)教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面做起。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境

疑問是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉。那么，怎樣才能在化學(xué)教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)分析教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。其次，設(shè)問要注意隱蔽性和梯度性，不能直接給出結(jié)論。問題不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點。如，在學(xué)習(xí)“鹽類水解”一節(jié)時，教師可提問學(xué)生：酸溶液pH值小于7，堿溶液pH值大于7。那么，NaCl、NH4Cl及CH3COONa水溶液的pH值是多少呢？根據(jù)常識，學(xué)生或許會馬上得出答案。但通過實驗，他們會感到很詫異：為什么結(jié)論與自己想的不一樣呢？這樣則會促使學(xué)生積極思維，探索新知。

二、運用多種教學(xué)方法

在化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，而且還要堅持啟發(fā)式教學(xué)原則，應(yīng)把教學(xué)過程變成提出問題、分析問題及解決問題的過程，將知識傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，以及對社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步的責(zé)任感，使創(chuàng)新成為學(xué)生的一種習(xí)慣行為。可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、對抗賽法和化學(xué)游戲法等多種教學(xué)方法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要的作用。教師應(yīng)注重實驗的創(chuàng)新性與探索性，可采用“實驗、啟思、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過實驗設(shè)計問題情境，展示知識形成和發(fā)展的過程，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面的特殊功效。在實驗教學(xué)中，教師不能把學(xué)生置于“看和聽”的位置，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，可改演示實驗為學(xué)生實驗，盡量讓他們多動手。教師在講解的同時，也可請學(xué)生上臺進(jìn)行實驗演示。此外，還可把教材中的部分驗證性實驗改為探索性實驗。如，在講鹽類的水解反應(yīng)時，首先，由學(xué)生實驗入手，讓他們通過一組實驗發(fā)現(xiàn)不少鹽溶于水，但并不像原來所認(rèn)為的那樣鹽的溶液都呈中性，而是呈現(xiàn)出不同的性質(zhì)。這是什么原因呢？由問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，找出其中的規(guī)律。然后，提出鹽類水解反應(yīng)概念，分析水解的原因。最后，歸納總結(jié)出鹽類水解的規(guī)律，并討論鹽類水解的實際應(yīng)用。實踐表明，改驗證性實驗為探索性實驗，不僅體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，而且激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

三、開展多種課外活動

要真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還應(yīng)該重視對其興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的關(guān)注，要積極創(chuàng)新課外活動的方式及內(nèi)容。一方面，可利用化學(xué)知識與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。另一方面，教師可結(jié)合大量的趣味化學(xué)知識、化學(xué)與社會及化學(xué)與生活的關(guān)系、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲和趣味化學(xué)實驗等，開展豐富多彩的課外活動，通過講座、表演及比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。

四、豐富學(xué)生成功體驗

在化學(xué)教學(xué)中，也會存在優(yōu)秀生和后進(jìn)生，其在知識基礎(chǔ)、能力水平上也會存在差異。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生?；瘜W(xué)課程評價的重點是學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實施方案。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該不斷地創(chuàng)新。如，我在課堂上經(jīng)常說“很好”、“想法很獨特”、“補充的很好”、“沒關(guān)系”及“不要緊”等，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了不錯的效果。教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，充分信任、尊重并愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步及時給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們克服困難的自信心，豐富學(xué)生的成功體驗，從而為其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：孟 剛