小學數學教學中學生興趣的激發和培養

盛慶軍

摘 要：眾所周知，興趣是學習最大的動力。也就是說，在學習任何事物時，只要有了學習的興趣，那么最終的學習都是事半功倍的。具有良好的學習興趣，不僅對學習有了清晰的目標，還能不斷地開闊視野，豐富大腦，開發智力。對于當今小學數學教學中學生興趣的激發和培養具有重大的意義。在小學數學教學中，教師就要利用小學生的好奇心，不斷激發學生的學習欲望，培養學習興趣。這樣才能在今后的教學中更加順利。讓學生主動地去學習知識，對于教師來說也減輕了教學負擔，這樣就有更多的時間去不斷改進教學方案，因材施教，讓學生的學習興趣只增不減，優化教學，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學；興趣；教學質量

在當今小學數學教育中，教師總是以機械地完成教學任務為責任，而忽視了學生在學習過程中對學習興趣的培養。所以教師積極培養學生的學習興趣是關鍵，要知道，興趣是學習的動力，有了這個動力，才能在數學學習的道路上一帆風順。教師積極不斷地激發和培養學生的學習興趣，不僅可以讓學生開闊數學視野，豐富學科知識，使學生具有學習的斗志，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，自主創新，擁有數學探索精神，提高數學學習的效率和教學質量。

一、轉換師生角色，注重師生情感交流

一個學科的整體學習水平和教師的受歡迎程度是成正比的。小學生正處在成長發育時期，對外界的一切都充滿著好奇和恐懼。如果是一名性情溫和，關心學生鼓勵學生，善于發現學生的閃光點并且有一套自己獨特的教學方式的教師，是很容易吸引學生目光的，讓學生在今后的學習過程中對數學的學習都充滿好奇，提高學習興趣。然而教師如果只注重自己教學任務的完成，而忽視了學生的學習情況，只是一味地批評學生，完全不顧及學生的感受，這樣只會讓學生懼怕課堂，對學習產生恐懼心理，打擊學習的積極性。

小學生進入一個神奇的校園，難免會好奇好動，這樣就會影響上課的紀律。這時教師應該先向學生說明這樣的行為是不對的，要積極改正，要求學生上課不要做小動作，經常和學生進行交流，讓學生慢慢地改掉上課的種種小毛病，形成一個和諧向上的班風。私下經常和學生進行討論，掌握學生的學習情況，根據學生的性格特點、思維特點進行教學方案的改進，不斷激發和培養學生的學習興趣。

二、將課堂生動化，調動學習興趣

1.渲染課堂學習氣氛，激發學生學習興趣

死氣古板的課堂是任何教師和學生都不愿意呆的地方。這就需要教師在進行數學學科的教學過程中，不斷地渲染課堂的學科氣氛，提高學生的學習興趣和求知欲望。在進行數學學科的講解過程中，教師應該多運用表情和言語的刺激。活靈活現的表情，抑揚頓挫的語氣和豐富的手勢都可以將學生的注意力吸引過來。例如，在進行十以內的加減法計算時，教師就可以用夸張的語氣和手勢進行教授，讓學生在輕松愉悅的課堂環境中，調動起學習數學的興趣。

2.創設課堂學習情境，調動學生的學習興趣

教師在開展新的教學內容之前，要根據今天所學的數學內容創設出相關的情境來。在課前提出有關此內容的問題，讓學生在好奇中不斷地進行探索，積極地投入到學習中去。例如，在講趣味性的數學時，教師就是要利用趣味數學的“趣”來引發學生的求學好奇心。提出幾個有趣的問題，看誰先答出來，給學生留個懸念，讓這個懸念抓住學生的注意力和思維，再將智慧進行最大化地激發，讓學生完全融入趣味數學的情境中去。在這樣一個趣味性十足的教學環境中，激發學生的探究意識和欲望，調動學習的積極性。

三、努力改進教學手段，增強學習興趣

1.合作競爭，促進學習興趣

小學生雖然心智還不是很成熟，但是也渴望被教師和同學關注，好勝心也是很強的。所以在數學學科的授課過程中，教師就可以根據教學內容，進行分組合作學習。例如，在學習七巧板內容時，教師就可以將學生分成若干小組，以3～4人為一組最適宜。一個小組一副七巧板，在有限的課堂時間里看哪個小組拼湊的圖形最多，拼湊的最多的就視為勝利，教師還可以進行獎勵。這樣不僅培養了學生團結協作的精神，還讓學生有了學習的競爭意識。學生的積極性一下就調動起來，促進學生的學習興趣進一步加大。

2.進行課前問答，提升學生學習興趣

無論任何一堂學科的開始，學生的學習欲望在此時也是最為強烈的，最充滿激情的。但是如果課堂一直枯燥乏味，學生的激情也是會慢慢減退的。因此，教師就需要抓住學生的學習激情，用心進行課前問答。課前問答是很重要的，它能夠引領學生對本課程有一個初步的認識。所以教師提出的問題一定要具有趣味性和啟發性，這樣學生才能在好奇心的驅使下帶著問題進行學習，緊跟教師上課的節奏，充分調動思維。學生能夠主動帶著問題學習，在學習的過程中不斷豁然開朗，成功的喜悅是不言而喻的。一個良好的開端，才能不斷提升學生的學習興趣。

3.不斷表揚鼓勵，增進學生學習興趣

無論在生活中還是學習中，人們都渴望被肯定，小學生也不例外。那么，不同學生鼓勵的方式方法也是不同的。對于優秀的學生，教師肯定學生的能力是不容置疑的，可以鼓勵學生在今后的學習中不斷努力，更上一層樓。而對于相對薄弱的學生，他們由于總是被忽視而更需要鼓勵。教師要經常發現他們的閃光點，經常給他們展現自己的機會，多認可多肯定。鼓勵學生不要氣餒，要有信心和決心。

總而言之，讓學生在興趣中不斷學習，才能有不滅的決心和信心，才能在今后的小學數學學習的過程中不斷進步。

參考文獻：

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