對高中數學開放式教學的探索

覃麗玲

摘 要：在現代教育理念下，傳統教育教學模式及理念已經不能適應現代教育教學要求，需要進行創新。高三數學教學對學生有著重要的作用和意義。開放式教學方式的運用對高三數學教學質量的提高有很大幫助。

關鍵詞：高中數學；開放式教學；探索

在高三數學課堂上利用開放式教學方式，要根據科學合理的方法來進行，從而將教學質量以及課堂效率提高，為學生以后的發展奠定基礎。

一、開放式教學內涵

對于開放式教學來說，它的主旨是將學生作為教學活動中的主體。在教學活動中，教師通過一定方式來進行引導，使學生能夠發揮出主體作用，積極參與課堂教學活動。其表現形式就是使課堂形式由封閉向開放轉變，使課堂氣氛更加活躍。在開放式教學中，其方法就是通過對新型教學方法以及豐富信息資源進行利用，對學生學習興趣進行培養，讓學生自主進行學習。在高中數學中實行開放式教學，要將教學目標作為其發展方向，將學生的作用發揮出來，利用開放式模式使學生的數學能力及知識得到增強，從而將學生的邏輯思維能力以及創新能力提高。不但要使學生能夠掌握知識，更重要的是要使其掌握學習方法。

二、實行開放式教學的有效途徑

1.創設課堂情境，激發學生的主觀能動性

對于高三學生來說，其學習任務比較繁重，并且是以復習為主體的，要想在高三課堂上實現開放式教學的應有效果，教師應該做的就是以營造課堂氛圍為基礎，讓學生能夠感受到學習的樂趣。所以，教師在對學生講授知識的同時，也要注意營造出一個比較特殊的氛圍，以此來將學生的主觀能動性激發出來，同時，創設一個合理的課堂情境，也能夠使學生的好奇心有所增強，使之在課堂討論上更加積極。比如，在對對數的有關知識進行復習時，由于這是高二內容，學生已經學過，這時教師可以將關于我國人口增長的函數圖象列舉出來，讓學生根據圖象求出哪一年人口數可以增長到

16億，能夠讓學生有興趣去尋求答案，從而對對數問題進行復習。

2.師生之間有效合作，使之全面發展

和傳統的教學模式相比較，在開放式教學中，對學生在課堂上的主體地位更加重視。所以，教師要注意加強學生之間的合作，將學生參與課堂的積極性調動起來。不同的學生對知識也有著不同的掌握程度，教師要站在學生的角度上考慮問題，使學生之間加強溝通及交流。教師可與實際情況相結合，將學生分成若干小組，然后根據要復習的知識來提出相應問題，并且按照小組的形式來進行討論。比如，在對指數函數的有關知識點進行復習時，教師可以讓學生按照小組形式進行區別“y=2x”與“y=（）x”兩個圖象，然后根據“y=2x”的圖象畫出“y=（）x”的圖象或者是根據“y=（）x”的圖象來畫出“y=2x”的圖象。這樣一來，學生對這兩種圖象之間的聯系與區別就能夠加深印象，并能掌握它們各自特點，從而達到復習的目的。

3.學生自學能力，引導學生自主探究

在傳統的教學活動中，教師都是比較注重傳授課堂知識的，但是沒有注意在教學活動中學生所占據的主體地位。所以，要使學生對所學習的數學知識加深認識以及把握，教師要在保證教學質量

的基礎上，注意培養學生的自學能力，對于在教學中所涉及的公式以及概念，教師可以通過對學生進行適當引導，讓他們自己去探究，當學生遇到自己沒有辦法解決的問題時再給予一定幫助。這樣一來，在無形當中就使學生對所學的知識加深了理解。比如，在學習“指數與指數冪的運算”這一內容時，教師可以先對學生進行適當引導，讓他們自己進行學習，使其先簡單了解一下根式，并且對xn=a這樣的式子能夠理解，明白在式子中各個部分所代表的意思，比如說x是a的n次方根，但是，n為奇數和偶數時的不同，教師要通過進行深刻講解讓學生明白。這樣一來，學生對這方面的內容就能夠有一個較好理解與掌握。

4.學生自主開發創造性思維，挖掘內在潛力

為了使得學校教育教學能夠適應當前社會的發展要求，開放式教學法在很多學校都得到廣泛應用。因開放式教學方法自身的特點，教師在進行教學活動的時候，應該把開放式教學所追求的目標當作核心內容，要注意使學生開發創造性思維，將學生的內在潛力挖掘出來。同樣一道數學題，其解法并不是唯一的，所以教師在進行教學時，要從多個角度綜合入手，注意進行開放式設計，使學生對數學知識能夠加深探究，抬高其思維能力。比如，在學習“對數函數”的有關知識時，為了使學生能夠對對數函數有關內容加深探究，教師在進行教學的時候，可以適當設計一些難度比較大的題型，如，“已知，函數g（x）=loga（x-4），f（x）=loga（x+2）（a>0且a不等于0），求g（x）+f（x）的定義域。”這樣一道題就是根據學生創造性思維來進行設計的，在學生進行解題的過程中，也會有問題發現，這樣就使得學生的內在潛力在無形當中被挖掘出來，使開放式教學目標得以實現。

5.學生主動進行學習

對于高中數學來說，學生主動進行學習比教師教學更加重要，它不僅與學生的努力程度有著很大關系，并且對于學生在課堂上的聽課效率以及質量也會有一定影響。所以，為了使得開放式教學能夠實現更好的效果，要注意使學生能夠主動進行學習，提高其學生主動性，從而促使學生能夠形成良好的學習習慣。在培養學生學習主動性方面，教師可以采取的方法是布置作業的方式，以此使學生對知識加深探討。另外，在小組之間進行討論的時候，教師也可以對學生適當進行集體榮譽感教育，使學生對課堂討論能夠主動參與進來，從而將學生之間進行相互交流及協作的能力提高。所以，在開放式教學中，要想有較好的教學效果，必須要注意提高學生主動性，使其主動去學習。

高三是學生由高中進入大學的過渡階段，對學生以后的發展有著重要作用。在高三教學中合理應用開放式教學，能夠很好地提高教學質量以及課堂效率。筆者希望廣大教育工作者能夠對其合理利用，為學生以后有一個較好發展奠定基礎。

參考文獻：

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（作者單位 廣西壯族自治區南寧市二十四中）