怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

周禮琴

摘 要：指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，是擺在語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)。從以下兩個(gè)方面闡述了怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)自學(xué)意識(shí)；運(yùn)用恰當(dāng)形式，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。只要教師具有持之以恒的精神，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們搭建自我展示的舞臺(tái)，學(xué)生的自學(xué)能力定會(huì)逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)習(xí)慣

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“獲得知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受信息，而是獲取知識(shí)過(guò)程的主動(dòng)參與者”，葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教，是為了達(dá)到不教的目的”。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力，是我們語(yǔ)文教師重要的任務(wù)。下面是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，僅與大家共勉。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)自學(xué)意識(shí)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！狈▏?guó)教育家盧梭也說(shuō)：“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)條件成熟時(shí)，再教給他們學(xué)習(xí)方法，這是所有優(yōu)良教育的基本原則?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提條件?？墒?，為數(shù)不少的教師還喜歡用那“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”來(lái)教育自己的學(xué)生，用“磨棒成針”“懸梁刺股”的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生。殊不知，這不符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生往往好奇心較強(qiáng)，凡事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，如果我們教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，那么我們的教學(xué)就成功了。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我采取了這樣的方法：（1）設(shè)疑激趣法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)課文的時(shí)候，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法，要求他們邊讀邊想、邊學(xué)邊質(zhì)疑。（2）情境引趣法。對(duì)于那些寫(xiě)景或抒情的文章，在帶領(lǐng)他們進(jìn)入課文中的情境時(shí)，我用這種方法激發(fā)他們的自學(xué)興趣。

二、運(yùn)用恰當(dāng)形式，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

一切習(xí)慣的形成，例如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課上認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、自己搜集資料的習(xí)慣等，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師只有堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文園地里多次實(shí)踐，他們才會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。我們知道，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，為了鍛煉學(xué)生的自制能力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力習(xí)慣，我采取了這樣的做法：（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，既解決了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，也解放了老師，提高了課堂教學(xué)效率。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，每當(dāng)學(xué)習(xí)新課前，我都要求學(xué)生對(duì)本文的生字詞通過(guò)查閱資料自己解決，久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力有了大大的提高。（2）認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣。課堂是教師傳授知識(shí)的地方，聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受知識(shí)的重要渠道，學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)講，才會(huì)根據(jù)教師的講解獨(dú)立思考，才能保證課堂教學(xué)效率。（3）課后鞏固習(xí)慣。雖然我們的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，但要想對(duì)課文內(nèi)容融會(huì)貫通，必須培養(yǎng)他們課后鞏固的習(xí)慣。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常布置學(xué)生自讀課外讀物、復(fù)述或者是背誦課文、寫(xiě)讀后感等等。（4）自我檢測(cè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)估，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。因此在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)我常常組織學(xué)生出題自測(cè)。

對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是只要教師具有持之以恒的精神，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們搭建自我展示的舞臺(tái)，學(xué)生的自學(xué)能力定會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋立峰.小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)與途徑[J].考試周刊，2009（13）.

[2]李建青.淺談小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（20）.

[3]尤王義.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（23）.