淺析小學(xué)科學(xué)實驗觀察課教學(xué)策略

劉艷鋒

摘 要：小學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富多彩，以《用顯微鏡觀察周圍的生命世界（一）》一課為例，針對小學(xué)科學(xué)中實驗觀察課進(jìn)行分析，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗觀察課；教學(xué)策略

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)科學(xué)課程將自然科學(xué)各主要領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容（包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)領(lǐng)域的知識）綜合在一門課程中。”小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，涉及生命世界領(lǐng)域、物質(zhì)世界領(lǐng)域、地球與宇宙領(lǐng)域等，對每一個領(lǐng)域知識的探究形式也各不相同，內(nèi)容和探究形式的不同決定了每一節(jié)課各自的特點，也就構(gòu)成了不同的課型。這就要求科學(xué)教師要針對每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能收獲成功。

一、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)活動追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約。可以說，整個教學(xué)過程是為了教學(xué)目標(biāo)而展開的。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會導(dǎo)致有效的教學(xué)，否則就會導(dǎo)致無效的教學(xué)。所以，教學(xué)目標(biāo)可以被看做是教學(xué)活動的“第一要素”，確定準(zhǔn)確、合理的教學(xué)目標(biāo)也被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計的首要工作或第一環(huán)節(jié)。

例如，《用顯微鏡觀察周圍的生命世界（一）》這節(jié)課，初次接觸，我著實嚇了一跳，曾記得這是初中、高中，乃至大學(xué)生物專業(yè)要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，在小學(xué)階段怎么也有了呢？在初次接觸的小學(xué)階段，應(yīng)該怎樣處理教材，把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，成為上好這一節(jié)課的首要任務(wù)。從整個“微小世界”單元來看，本節(jié)課重在讓學(xué)生理解：隨著觀察工具由肉眼→放大鏡→顯微鏡，觀察的視野越來越寬廣，知道還存在著一個微小的世界，等待著去探索。從本節(jié)課的內(nèi)容看，主要有：學(xué)會制作洋蔥內(nèi)表皮的玻片標(biāo)本、正確使用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞、比較肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察的不同，知道洋蔥內(nèi)表皮是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)《福建省小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求》對本課內(nèi)容的要求，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下處理：

1.顯微鏡的使用不要求學(xué)生掌握，只是作為一種觀察工具出現(xiàn)，通過由教師上課前事先調(diào)試好，只要放裝片觀察即可。

2.將教學(xué)重點確定在指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮，讓學(xué)生了解到洋蔥內(nèi)表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

3.將教學(xué)難點確定在制作洋蔥內(nèi)表皮裝片，裝片的成功是后續(xù)顯微鏡觀察的關(guān)鍵。

二、理清思路，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

如何將教學(xué)目標(biāo)一個個的實現(xiàn)？采用什么樣的教學(xué)方法，首次呈現(xiàn)什么？怎樣安排教學(xué)內(nèi)容才能與學(xué)生的思維相符，比較順暢？這些都是接下來需要解決的問題，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)會起到事半功倍的效果。

例如，《用顯微鏡觀察周圍的生命世界（一）》一課，觀察目標(biāo)是洋蔥內(nèi)表皮，觀察工具重點在顯微鏡，是一節(jié)實驗觀察課。學(xué)生首先要知道洋蔥內(nèi)表皮是什么，采用觀察法，由觀察整個洋蔥→觀察洋蔥鱗片葉→觀察洋蔥內(nèi)表皮，學(xué)生通過觀察洋蔥整體到局部，明確觀察目標(biāo)洋蔥內(nèi)表皮，由肉眼看不清洋蔥內(nèi)表皮的結(jié)構(gòu)來導(dǎo)入課題；探究過程中設(shè)置三個活動，活動一：用放大鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮，采用學(xué)生觀察實驗，教師巡視輔導(dǎo)→匯報交流→得出用放大鏡也觀察不到洋蔥內(nèi)表皮的結(jié)構(gòu)結(jié)論。活動二：制作洋蔥內(nèi)表皮裝片，采用討論設(shè)計實驗方案→觀看視頻演示→歸納總結(jié)實驗操作步驟與注意事項→學(xué)生實驗操作，教師巡視輔導(dǎo)→匯報展示→改進(jìn)。活動三：用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮，采用教師課前調(diào)試顯微鏡→學(xué)生觀察，教師巡視輔導(dǎo)→交流匯報→得出結(jié)論。延伸與拓展中，采用布置任務(wù)讓學(xué)生課后查閱資料，為下節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、合理分工，成就小組合作

小組合作探究是小學(xué)科學(xué)課常用的一種形式，成功的小組合作探究可以為課堂教學(xué)增色不少。既然是合作探究，每個成員應(yīng)合理分工，明確自己的任務(wù)，這樣探究活動才會有條不紊，有序進(jìn)行。有句話叫磨刀不誤砍柴工，用在小組合作探究上也不為過。在小組合作探究中，通常將小組成員分為：材料員、組長、實驗員、觀察員、記錄員、匯報員等，當(dāng)然也可以一個學(xué)生身兼多職。材料員主要負(fù)責(zé)領(lǐng)取器材、保管器材、整理上交器材；組長主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本小組成員的分工；實驗員主要負(fù)責(zé)實驗操作；觀察員主要負(fù)責(zé)觀察實驗現(xiàn)象等；記錄員主要負(fù)責(zé)將實驗現(xiàn)象等記錄在記錄表中；匯報員主要負(fù)責(zé)將本組的實驗結(jié)果在全班匯報交流，每個小組成員的分工可根據(jù)具體的實驗內(nèi)容來確定。

在實驗觀察課教學(xué)中，我們可以采用以上幾種教學(xué)策略去處理教材、設(shè)計教案和實施課堂教學(xué)，這樣能夠幫助我們解決實驗觀察課中出現(xiàn)的一些難題。當(dāng)然實驗觀察課中還存在一些本文未涉及的難題，還有待進(jìn)一步去研究解決。在小學(xué)科學(xué)教材中還有很多的課型、很多的教學(xué)策略也有待我們?nèi)パ芯刻剿鳌?/p>