小學英語對話教學中的誤區與對策

索南朋措

摘 要：在小學英語課堂上，對話教學一直深受學生的喜愛和歡迎，通過對話教學不但可以激發學生學習的興趣，還可以使學生運用語言的能力完善。但是在小學語文對話教學中還存在相應的誤區，需要教師采取有效的對策來完善，只有這樣才可以提高小學英語對話教學的效率。

關鍵詞：小學英語；對話教學；誤區與對策

對話教學是小學英語中一項有效的教學模式，對話教學要求教師盡可能地創設真實的情境，使學生感受到語言實踐的真實感，以此來鼓勵學生積極地參與到對話教學中，從而達到小學英語對話教學的目的。

一、運用形式多樣的對話操練方法

在小學英語對話教學中，對話的操作方法多樣化，不但可以激發學生學習的興趣，還可以根據班級里學生的實際情況，來選擇合適的操作方法，讓學生開動腦筋、多動手來確保學生能夠從多方位多層次進入對話訓練。由于小學生的模仿能力強，所以教師在課堂上要給學生安排相應的聽說時間，讓學生可以采用模仿的方式，來進行角色表演。角色表演主要是為學生提供語言運用的機會，學生在表演的過程中，應該及時發現他們身上的錯誤，這樣才可以及時地改正，使小學英語對話教學的效率提高。因此，教師要鼓勵學生大膽的表演，給每一個學生展示自我的機會，這樣才可以樹立學生學習的自信心，使學生獲得成功的體驗。

二、活動形式要靈活多變

作為小學英語教師，在對話教學中，應該培養學生的交際能力，要讓學生置身于具體的交際場合當中，使學生能夠運用自己所學的語言來作為工具，去提高他們的交際需求。并且對話活動形式的靈活多變，可以使學生充分地把握英語學習的真正內涵，使他們在活動中得以鍛煉，在鍛煉中全面完善學生的學習能力。在小學英語對話教學中，教師要充分把握好教學內容的重點和難點，引導學生在豐富多彩的表演活動中，去更好達成對話教學的目標。

三、整體呈現，分段突破，適時新授單詞

小學英語對話教學要能夠體現教學的理念，每篇對話都要有一個完整的情節，教師要從班級里學生的實際情況出發，使學生能夠整體地理解和掌握對話的要點，教師應該將對話分句教學，用話題這一主線把語言點有效地聯系在一起，使語言具備完整性，從而實現分段的突破。除此之外，教師要適當地傳授學生一些新單詞，使學生的學習效率得到有效的完善。

四、創造學生喜聞樂見的良好對話環境

由于語言離不開相應的情景和實際情況，因此，教師在小學語文教學中應該注意難點的講解，注意情景在課堂上的作用。為學生創造良好對話環境可以使學生更快地融入課堂氛圍中，在教學過程中，教師要盡量多采用實物和圖片，激發學生的學習興趣，從而達到小學英語對話教學的目的。

綜上所述，想要做好小學英語對話教學，教師應該圍繞對話的語言點，運用形式多樣的對話操練方法，創設真實的交際情景，增強語言實踐的真實感，以此來樹立學生學習的自信心，引導學生進行發散思維，從而最大限度地發揮學生的主體性。

參考文獻：

劉靜.對話教學存在的問題及改進措施[J].中小學外語教學：小學篇，2009（07）.