小學美術教學的實踐策略分析

程小燕

摘 要：隨著教育改革的深入，小學美術教學成為素質教育的重要內容之一。小學美術教學能夠培養學生的審美能力，拓寬知識的廣度，使學生通過美術的學習來感受美、欣賞美、理解美、創造美。小學美術教學需要充分利用美術教育的特殊性，并且結合小學生自身的特點來進行設定，否則無法使美術教學達到理想的效果。新課改下的小學美術教學需要變革傳統的教學方式，將教學變得更加豐富多彩，通過藝術氛圍的感染使小學生的美術創造能力得到提高。

關鍵詞：小學美術；教學；策略

一、選擇新穎課題

對于學生而言，好的課題能夠激起學生的興趣，能夠讓學生發揮出自身的想象力。在課題的選擇上，需要將課題空間選擇面擴大，盡量讓課題與學生的生活和情感相聯系，讓學生能夠將美術知識應用于生活之中，從而實現學以致用的最終目的。呆板、教條、過于簡單或過于生僻的課題對小學生的成長和學習而言是很不利的，小學生的思維還較為簡單，因此在課題的選擇上要充分尊重小學生的思維特點。例如，在設置《會變的小手》這一課題時，可以以學生最熟悉的手作為素材，對該素材進行色彩和造型設計，還可以讓學生通過手擺出的造型來聯想生活中的事物。這種教學方法能夠給學生很大的想象空間，促進學生思維的調動，從而發揮學生的創造性。

二、利用方法得當

對于教學而言，方法是決定教學質量的重要因素，對于美術教學也不例外。小學美術教學不同于其他課程，其具有形象生動、鮮明直觀的特點，因此更容易讓小學生產生興趣。在教學設定時，要充分利用這點優勢，敢于大膽創新，在掌握小學階段學生身心特點的基礎上進行有針對性的教學方法設定。教學方法需要遵循輕松愉快的原則，讓課堂以趣味性為主，讓學生消除對學習的消極看法，從而感受到學習的輕松快樂。在教學中要循序漸進地設定內容，先讓學生掌握一定的繪畫基礎和基礎技能方法，并且還要培養學生觀察、思維、構圖、調色能力，基礎掌握牢固以后才可以進行實踐繪畫。小學美術教學不能僅僅以傳授知識為目標，最重要的是要開發小學生的智力。在教學中也可以適當穿插一些游戲，讓學生在游戲中感受學習的快樂。例如，在學習構圖時可以玩“你畫我猜”的游戲，讓一個學生畫出教師要求畫的器物，其他學生猜畫的是什么，猜對的學生可以給予相應的獎勵。這樣的活動不僅能積極調動學生的思考能力，還能鍛煉學生的構圖能力和判別能力，可謂一舉多得。

三、改革教學方式

傳統的教學僅以傳授知識為主，但新課改下的教學則需要以培養才干、開發智力為主。傳統教學只是教師講、學生聽，學生在枯燥的氛圍下很難調動對學習的積極性。因此美術教學方式需要進行改革，將教學變得更加生動、有趣。美術本身是一門有趣的學科，因此在教學中也要充分尊重美術自身的特點。在教學中不能僅僅依賴教材，而可以適當利用實驗讓學生更直觀地了解知識。例如，在教學生三原色和三間色時，可以挑紅、黃、藍三種顏色的水，分別裝在試管中，讓學生對三原色進行觀察。然后再準備一個空試管，將紅色和黃色、紅色和藍色、藍色和黃色等進行調和組合，并且觀察顏色的變化。這樣的方式既能讓學生直觀地了解知識的科學性，又能讓學生學會調色的方法。

總之，素質教育的重點是讓學生能夠全面發展，因此傳統的書本教學已經很難滿足時代的需要。新時期的小學美術教學是培養學生創新能力、審美能力的實踐性課程，對于該門課程而言，必須讓學生多對美術知識有直觀的了解，而不是單純的文字表述，從而推動學生全面的發展。

參考文獻：

[1]尹小平.小學美術“創造性自主學習”活動教學法實踐與探索[J].教育教學論壇，2011（07）.

[2]胡劍雄.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J]. 新課程研究：下旬，2010（09）.