淺談如何加強我國少兒英語家庭教育

姬玉琴

【摘要】隨著經濟的發展和居民消費能力的提高，國內越來越多的家庭開始重視少兒英語的家庭教育。然而，目前許多家長就孩子的英語家庭教育存在誤區。文章在分析我國少兒英語家庭教育現狀基礎上，從學習理念、學習興趣、學習方法、學習環境等方面提出改進和加強我國少兒英語家庭教育的一些建議。

【關鍵詞】少兒；英語教育；家庭教育；學習方法

一、引言

隨著全球經濟一體化進程不斷加速，不同語言背景的國家和地區之間的交流愈發頻繁，作為世界用語——英語的教育和應用也被越來越多的人所重視。英語教育也已經從單純的依靠學校教育發展至學校教育和家庭教育并重的模式。家庭教育是在家庭生活中，對其子女實施的教育。著名心理專家郝濱認為：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。然而，目前國內許多家庭對孩子的英語家庭教育存在目的和方法失當等問題，導致效果欠佳。因此，加強和改進我國少兒英語家庭教育意義重大。

二、我國少兒英語家庭教育中存在的主要誤區

（一）目的欠妥

隨著英語應用的普及，很多家長讓孩子從小就開始接觸英語的學習。但是，許多家長對少兒英語家庭教育的目的存在誤區。第一，為考試而學。受傳統應試教育的影響，有的家長認為讓孩子學好英語是為了在考試中取得好成績，是為了以后考個好大學；第二，為跟風而學。有的家長抱著別人的孩子都上補習班、請家教，自己的孩子不學就會跟不上時代等想法，從而盲目跟風，誤打誤撞；第三，為炫耀而學。有的家長認為孩子英語學的好了就能為家增光，或者作為茶余飯后的談資，以滿足自己的虛榮心。誠然，讓孩子緊隨時代要求，加強孩子英語家庭教育的想法沒有錯，但若沒有樹立正確的學習觀念，其結果必然事倍功半。

（二）急于求成

科學研究發現，兒童大腦與成人大腦的最大區別在于兒童的大腦是一個非常動態的正在發育和發展的組織，因此對孩子的教育應與其腦發育水平成正比。但是許多家庭在孩子英語教育中存在好高騖遠、急功近利的問題，全然不理會各個孩子年齡、性格等方面的差異性，片面地要求自己的孩子超過其他孩子。特別是當看到周圍的同齡孩子單詞背誦、口語表達都比自己孩子強，家長便會想方設法給孩子“加餐”補課，要么不顧實際情況高薪聘請家教，要么給孩子報名上給種各樣的英語速成班。但事實上，語言的學習沒有速成班，急于求成的結果必定是欲速則不達，揠苗而助長，甚至影響到孩子的身心健康。

（三）方法不當

語言學習是一個科學的系統工程。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。對孩子進行英語家庭教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學的教育方法。許多家長非常想幫助孩子學習英語，但是由于家長畢竟不是專業教育工作者，容易對少兒英語教育方法的理解和應用出現偏差。例如，有的家長根據自身經歷，在家庭教育中只注重灌輸知識，靠著死記硬背的方式讓孩子進行英語學習，而不注重能力的培養；還有的家長只注重學習結果，而忽視了學習方法和學習過程的好壞。

三、加強我國少兒英語家庭教育的主要途徑

（一）幫助孩子樹立正確的英語學習理念

家庭教育是孩子接受系統教育的啟蒙階段，作為孩子最好的老師，父母必須要給孩子樹立正確的英語學習理念。語言的核心功能在于溝通和交流，而不是考試或者炫耀。當孩子問到：“為什么我們要學英語？我們長大又不去英國”。家長應該告訴他們：English is for you to use not to study（英文是給你用的，不是給你學的）。要讓孩子認識到，英語是一種國際通用語言，在世界語言交流中占有極其重要的地位，為了交流和學習的方便，我們每個人都必須學習英語。

（二）培養孩子英語學習的興趣

興趣是最好的老師。教育學家福祿貝爾曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養料一樣，天然渴望在適宜的環境里自然而茁壯的成長，他們需要活動的認識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動的發展自己”。少兒英語教育活動的最終效果在很大程度上取決于孩子對英語的興趣是否被喚起，當孩子對學習英語產生了興趣，便會自覺主動地去鉆研學習，從而實現寓教于樂、事半功倍。一方面，父母教小孩學英語時，不要急于給孩子傳授枯燥的單詞、語法等知識，而是結合生活對孩子進行隨機教育和啟發。比如，家長正在削蘋果，隨口對孩子說：“This is an apple”。孩子覺得很有趣，便要求家長把蘋果的英文名字教給他，進而家長可以因勢利導地幫助孩子練習“apple”中[?]的元音發音。另一方面，家庭教育要遵循寬容和鼓勵原則。家長要多表揚和鼓勵孩子，使他們在成人的激發和鼓舞下進一步強化活動興趣，形成良性循環。贊許的笑容、由衷地翹起的大拇指、慈愛的撫摸、握手……都會達到“無聲勝有聲”的神奇教育效果。

（三）知識傳授和能力培養并重

在少兒英語教育活動中讓孩子進行單詞及短語的識記和訓練是非常必要的，因為它們是學好英語的前提和基礎，但是在知識傳授過程中也不能忽視少兒能力的培養。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，授子以知，不如啟子以智。家長與孩子相處時間最長，在家庭教育中應該多加關注少兒口語表達交流能力的培養、對英語辨聽能力的培養等。此外，家長在評價孩子英語學習活動時要將學習的過程和結果統一起來，既要評價活動的過程 又要評價活動的結果，既要看孩子學到了什么，又要看孩子是怎樣去學。只有使孩子放學回家后愿意學英語，方法恰當地學習英語，英語家庭教育活動才會取得良好的效果。

（四）營造良好的家庭學習環境

語言環境是學習語言的基礎，沒有語言環境，要想掌握一門語言是很困難的。調查發現，我國目前有超過半數的家長英語水平較差，很多農村家長更是不懂英語。作為漢語國家，我國少兒英語家庭教育的語言環境問題絕非一朝一夕能取得明顯改善。但是，家長們至少可以從以下方面進行努力：第一，作為孩子最好的老師，家長自身應該不斷加強英語能力的提高，這是能夠通過耳濡目染直接影響孩子英語學習的重要因素。其中，母子同學、母子同樂是成功學習英語的一大訣竅。第二，注意在生活中給孩子創造機會使其盡量處于雙語環境中。例如，在家里播放英語類的音樂、影視，帶孩子參觀英文類的博物館、藝術展，組織和加入社區少兒英語角活動等等。

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