淺議如何讓學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文代替“撒謊作文”

黃繼新

摘 要： 作者從初中作文中普遍存在的共性問(wèn)題出發(fā)，分析中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的弊端，分析存在“撒謊作文”的原因，并提出解決問(wèn)題的方法和建議。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 作文教學(xué) “撒謊作文”

當(dāng)前，中學(xué)教師對(duì)作文教學(xué)感到最頭疼，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，雷同作文普遍存在。為什么會(huì)存在雷同作文，甚至相同作文呢？主要是抄寫(xiě)導(dǎo)致的，再追根溯源，主要是由于“撒謊作文”所致的。

什么是“撒謊作文”？簡(jiǎn)言之，撒謊作文就是在作文中說(shuō)假話(huà)，具體表現(xiàn)在描寫(xiě)的不是真人真事、抒發(fā)的不是真情、議論的無(wú)根無(wú)據(jù)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)作要感情真摯，寫(xiě)出對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)。也就是要求學(xué)生在寫(xiě)作中要表達(dá)真情實(shí)感，擯棄虛情假意，擯棄撒謊作文尤為重要。

下面筆者根據(jù)自己的語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇叭鲋e作文”的原因和力避撒謊作文的有效措施。

一、中學(xué)語(yǔ)文作文中存在“撒謊作文”現(xiàn)象的原因

筆者曾經(jīng)布置七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一篇《童年難忘的一件事》的作文。結(jié)果，56個(gè)學(xué)生中有45人寫(xiě)了自己和某某是形同手足的好朋友，可是上小學(xué)2年級(jí)或3年級(jí)時(shí)，朋友過(guò)生日得到一份禮物，第二天拿給“我”看，“我”愛(ài)不釋手，一不小心掉在地上摔壞了。于是，他/她生氣了，和“我”吵了幾句，以后我們?cè)僖膊淮罾砹恕Ａ昙?jí)畢業(yè)之際，“我”的朋友對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，我太自私，玩具壞了可以再買(mǎi)，不該不理你。”“我”也說(shuō)了對(duì)不起，于是重歸于好。可是，現(xiàn)在不在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)，很想念他/她，后悔當(dāng)初為什么那么小氣。

不難猜測(cè)，這45個(gè)學(xué)生中至少有44個(gè)說(shuō)了假話(huà)，怎么那么巧，同學(xué)們都經(jīng)歷了同一件事，且處理的方式方法完全相同，結(jié)果不無(wú)二致。其實(shí)，這45位同學(xué)都說(shuō)了假話(huà)，這篇作文來(lái)自《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》。

再如，《我想說(shuō)的一句話(huà)》中多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“媽媽?zhuān)覑?ài)你”。不是下雨媽媽送傘送飯、放學(xué)冒雨來(lái)接，就是生病媽媽照顧。有的想說(shuō)“某某老師，我愛(ài)你”的理由也很充分：不是老師帶病上課，就是“我”病了住院，老師到醫(yī)院或家中幫“我”補(bǔ)習(xí)功課，要么，老師家有垂危病人，但仍堅(jiān)守崗位感動(dòng)了“我”，等等。

縱觀這兩例作文，普遍現(xiàn)象是人云亦云，文章缺乏真情實(shí)感，有的作文材料一用就是幾年，原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏生活素材，寫(xiě)作時(shí)苦于“無(wú)米下鍋”，所以苦思冥想、生搬硬套，創(chuàng)作出千篇一律的“撒謊作文”。

筆者認(rèn)為，出現(xiàn)撒謊作文的原因是多方面的。今天整個(gè)社會(huì)環(huán)境都存在嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)，部分學(xué)生把作文當(dāng)做應(yīng)對(duì)考試、獲取分?jǐn)?shù)的手段，而不是自己真情實(shí)感的流露。為了得高分不惜“撒謊作文”。部分語(yǔ)文教師常說(shuō)：“天下文章一大抄，就看你會(huì)抄不會(huì)抄。”要求學(xué)生買(mǎi)作文選、滿(mǎn)分作文以備考試之需，這不是在教學(xué)生寫(xiě)“撒謊作文”嗎？

對(duì)于普遍存在的“撒謊作文”現(xiàn)象，語(yǔ)文老師如何讓學(xué)生從“撒謊作文”中走出來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感的作文呢？這是我們不得不深思并探討的問(wèn)題。

二、讓學(xué)生走出“撒謊作文”，寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作

“撒謊作文”現(xiàn)象的根源是失真。許多學(xué)生喜歡背誦幾篇范文，寫(xiě)作時(shí)想方設(shè)法往里套，從而出現(xiàn)上述現(xiàn)象。要避免雷同，與撒謊作文絕緣，就要選用真實(shí)的材料，選取與眾不同的獨(dú)特的材料，才不會(huì)與他人發(fā)生“撞車(chē)”事件。

1.用真心話(huà)寫(xiě)真人真事、抒發(fā)真感情。

寫(xiě)作文最重要的原則是“有話(huà)必說(shuō)，無(wú)話(huà)不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”。初中生在作文中要表達(dá)真善美，鞭撻假惡丑。在作文中寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)、抒真情是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練。因此，語(yǔ)文教師切不可引導(dǎo)學(xué)生抄范文、背滿(mǎn)分作文。應(yīng)在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，有了生活閱歷，寫(xiě)作便有了靈感，不會(huì)捉襟見(jiàn)肘了，再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)真人真事，才能抒發(fā)真感情。

如《背影》，如果散文大家朱自清不是親眼目睹父親弓著腰、爬過(guò)月臺(tái)去買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，怎么會(huì)將這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)得那么淋漓盡致，怎么會(huì)寫(xiě)出父親的那種濃濃愛(ài)意？

語(yǔ)文教師要以突出真情實(shí)感為突破口，引導(dǎo)學(xué)生多走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)思考，多讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，“無(wú)欲不寫(xiě)作、無(wú)情難成文”，幫助他們點(diǎn)燃“真情實(shí)感”的火把，從而提高學(xué)生的作文水平。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來(lái)。”因此，作文課應(yīng)向生活“開(kāi)放”，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的真善美，讓美好生活本身和生活中的真人真事、好人好事觸動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的靈性。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，這樣習(xí)作素材就會(huì)取之不盡，用之不竭。如某校校門(mén)口有位殘疾大爺風(fēng)雨無(wú)阻擺攤修自行車(chē)維持生計(jì)，而在助殘日這天他到學(xué)校捐助800元，經(jīng)常不收學(xué)生的修理費(fèi)……如果讓學(xué)生寫(xiě)這位老大爺，則學(xué)生一定有話(huà)可說(shuō)。

此外，教師要教給學(xué)生觀察生活的方法，可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如拔河比賽、表演課本劇等，每次活動(dòng)完，讓學(xué)生把自己參與活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)，這樣的作文才是具有真情實(shí)感的。

2.擴(kuò)大閱讀量，積累知識(shí)和沉淀生活寫(xiě)作素材。

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以充實(shí)自己、提高自己，還可以潛移默化地提高寫(xiě)作水平。在閱讀課上，讓學(xué)生介紹讀書(shū)心得，交流好的文章，講述親身經(jīng)歷的精彩、動(dòng)人的故事等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積攢生活素材。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)多做讀書(shū)筆記，或抄有用、有趣、有啟發(fā)的詞句，或?qū)懽x書(shū)心得體會(huì)等，久而久之，也是一筆可觀的財(cái)富。

語(yǔ)文教師一定要引領(lǐng)學(xué)生走出雷同作文的困境，力避撒謊作文，創(chuàng)新作文，寫(xiě)出親眼目睹、親身經(jīng)歷的人和事，抒發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)出獨(dú)特的真情實(shí)感的作文，才能震撼讀者的心靈。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周萍.讓學(xué)生作文不再撒謊.現(xiàn)代閱讀，2010（21）.