學生物理學習興趣的培養

姚建春

摘 要： 激發學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。

關鍵詞： 激發興趣 物理史 欣賞物理美 多媒體教學 創設情境

激發學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。我根據學生的實際情況和通過自己的教學實踐得來的經驗，對如何培養學生對物理的學習興趣談談自己的幾點看法：

1.幫助學生端正學習態度，樹立學好物理的信心

初中物理的內容不是很復雜，但它既有抽象的概念和規律，又要運用實驗方法和數學工具，還有許多聯系生產、生活實際的內容。由于當前初中生基礎相對較差，知識儲備、思維方式、學習習慣存在一定缺陷，不少學生對學好物理缺乏信心，嚴重阻礙了對物理的深入學習。針對這種情況，要幫助學生分析原因，鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，增強他們的自信心，從而培養物理學習興趣。此外我也注重讓學生體驗成功，增強自信心。教學中我創設各種條件，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功。例如，對于成績較差的學生，經常肯定其進步，某次作業、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚，讓他們體會到學習成功的喜悅。又如，復習時經常進行小難度的限時訓練。這樣既及時反饋了教學情況，又給學生創造了體驗成功的機會。學習中的成功體驗使學生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產生的自信心又使學習獲得巨大的動力。

2.注重師生情感，理解學生的需要，做學生的知心朋友

教師要多關心學生的學習和課外生活，和他們多談談話，拉家常，多了解學生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，而且是生活的傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關系，有利于調動學生學習的積極性，使學生對老師尊敬和愛戴，達到心靈的相互溝通，將情感轉移到物理這門學科上。

3.引導學生了解物理史和物理學家的故事，擴大學生的視野

物理教學的基本任務除了向學生傳授物理基本知識和基本技能外，還應發展學生的認識能力，培養學生的學習能力和創造精神。物理教師熟悉物理學史，就可以在教學中利用生動的事例進行這方面的教育和培養。熟知著名科學家的創造實踐，了解歷史上重大科學發現和發明產生的歷史背景和突破過程，可以開闊眼界，加深學生對科學的理解，堅定他們進行科學創造，推進科學發展的信心。如在學習電學時，可向學生介紹電流的發現和電磁感應現象的發現過程；在介紹阿基米德原理時，可以向學生講王冠的故事；在學習生活用電時，可讓學生了解愛迪生發明電燈的過程……了解科學家的生平和偉大貢獻，從中獲得啟示，往往可以使學生受益終生。介紹杰出科學家的至理名言，可以使學生感受到科學家勇于追求真理，獻身科學事業，知難而進，俞挫俞奮，謙虛、嚴謹、無私奉獻的高貴品質。如力學之父——牛頓，從不居功自傲，在生命快要結束時，向世人說了這樣兩句話：“我不知世人怎樣看我，我只是像一個在海濱玩耍的孩子，一會兒找到一顆特別光滑的卵石，一會兒發現一只異常美麗的貝殼。就這樣使自己娛樂、消遣；而與此同時，真理的汪洋大海在我眼前還未被認識、被發現。”“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上的緣故。”可見，物理史可以引領學生進入一個全新的物理世界，學生不僅可以在這里學到書本上沒有的知識，了解物理的發展歷程，更能從物理學家那里學到他們銳意探索的精神和不怕困難的勇氣，既可拓寬視野，又可培養興趣。

4.引導學生欣賞物理美，增強學生的審美能力

美育在培養學生的正確審美觀、提高人的審美欣賞、審美創造能力和健全人格方面具有獨特作用，物理中的物理實驗設計、構思、技巧及公式和定理理論無不體現科學的美。所以在物理教學中滲透美育，不但可以使學生在愉悅的心情下獲取文化知識，更能培養學生表現美、欣賞美、創造美的能力。在物理中逐漸進行“物理美”的滲透，激發學生的好奇心、注意力，讓學生積極地體驗物理美，不僅激發他們的學習興趣，而且啟發他們的思維，開闊他們的視野。

5.不斷改進教法，促進學生積極參與教學活動

學生的心理活動處于主動、活躍的狀態，在輕松愉快氛圍中能更有效地掌握知識。要引導學生積極參與探索知識的奧秘，讓他們經歷知識的發現、形成的過程。在教學上要開動腦筋，根據需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。如針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上更多采用的是觀察法、實驗法、問題教學法、啟發分析法、講練結合法，并依據課堂的實際情況靈活運用。

6.把教學多媒體與物理教學結合起來，從感官上吸引學生的注意力

物理學是以實驗為基礎建立起來的學科，物理教學過程離不開物理實驗，但物理教學的效果卻不僅僅局限于實驗。隨著現代科技水平的提高，有很多媒體都可作為物理教學的輔助手段，尤其是計算機多媒體輔助教學在現代物理教學中更具優勢，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生通過多感官學習。計算機輔助教學不僅為學生提供了探索復雜問題，多角度理解物理思想的機會，還開闊了學生物理探索的視野。多媒體信息技術創設情境的作用是傳統教學手段無法比擬的，不僅節省了時間，提高了學習效率，還培養了學生的物理學習興趣。

7.精心創設問題情境，激發學生的求知欲

創設有效的問題情境，激發學生的學習興趣，促進學生主動學習。物理來源于生活，存在于現實，應用于社會。教師在教學時，可以借用現實中的物理問題創設問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易學，讓學生體會到物理對我們的生活有很大幫助，學物理是有用的，無形中產生物理學習的強化動力。