免費男幼兒師范生思想政治教育人文關懷機制的構建

徐利萍

摘 要： 人文關懷是增強免費男幼兒師范生思想政治教育針對性、實效性的有效途徑，也是加強對免費男幼兒師范生思想政治教育的必然選擇。針對免費男幼兒師范生思想政治教育中人文關懷的缺失，要樹立以人為本的教育理念，注重人文關懷與心理疏導的有機結合，完善學校課程設置，提升教育者的人文素養。

關鍵詞： 人文關懷 免費男幼兒師范生 思想政治教育

繼黨的十七大報告提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”之后，黨的十八大報告進一步指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”這與科學發展觀的核心“以人為本”和和諧社會的本質是一致的，成為新時期加強大學生思想政治工作的有效途徑。免費男幼兒師范生是江蘇省教育廳貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年），辦人民滿意教育的一項重大決策，對解決我國幼兒園師資隊伍性別結構失衡，促進幼兒健康成長，提高幼兒教育辦學質量有重要意義。在免費男幼兒師范生思想政治教育中注重人文關懷，是貫徹落實科學發展觀的時代詮釋，也是增強免費男幼兒師范生思想政治教育針對性、實效性的有效途徑。

一、堅持人文關懷是加強免費男幼兒師范生思想政治教育的必然選擇。

人文關懷是指以馬克思主義的人文精神為思想內核，以充分尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發展人、完善人和促進人的全面發展為內在尺度的一種價值取向。人文關懷也是一種教育理念。作為教育人、培養人、塑造人的教育活動，學校的思想政治教育與人文關懷有著深層次、多角度的契合點。在學校思想政治教育中融入人文關懷，是加強和改進學校思想政治教育工作的需要，是培養學生人文精神的需要，也是落實科學發展觀的現實需要。免費男幼兒師范生思想政治教育工作要注重人文關懷，就是要貫徹以人為本的教育理念，尊重免費男幼兒師范生的主體地位，尊重他們的個性需求，實現人的自由全面發展。

1.是貫徹落實科學發展觀的本質要求。

科學發展觀的核心是以人為本，思想政治教育工作也要把以人為本作為最高的價值取向。人文關懷作為一種現代教育理念，既是一種帶有創新色彩的德育觀，又是學校思想政治教育急需遵循的原則和方法。它的意義在于把人放在第一位，主張以人作為教育教學的出發點，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關照人的發展。人文關懷就是一種活動過程，是一種關愛、理解、尊重和保護，從而喚醒人的主體意識，自覺地將外在的要求、規范內化為自身成長的需要，達到思想政治教育的目的。

2.是時代發展的新要求。

當今世界是一個全球化的開放世界，隨著我國改革開放的深入和經濟社會的飛速發展，人們的思想、工作、生活、思維方式和價值取向都發生了很大變化，社會對人才的要求也在發生了較大變動，民主、自由意識越來越高漲，思想政治教育工作面臨著新的任務和新的挑戰。我們必須繼承思想政治教育的優良傳統，同時與時俱進、不斷創新，才能克服偏差與失誤。免費男幼兒師范生思想政治教育工作必須加強人文關懷，才能適應時代發展的要求。

3.是免費男幼兒師范生全面發展的現實需要。

要實現免費男幼兒師范生真正意義上的全面發展，不僅要使他們掌握社會發展所需要的科學文化知識、基本技能、職業素養，更需要豐富和完善他們自身的精神世界，培養高尚的道德素質和道德情操。在思想政治教育活動中注重人文關懷符合人的本性發展的需要，是心與心的碰撞與溝通，能夠育人、育心、育德，在精神的交流中實現知識的傳授、品德的培養、生命的領悟，從而使免費男幼兒師范生積極主動地認識自我、尋求真理和完善人格，實現全面發展，把自己培養成為具備良好素質的社會主體。

二、免費男幼兒師范生思想政治教育中人文關懷現狀分析。

江蘇省從2010年開始落實免費男幼兒師范生的培養政策。免費男幼兒師范生實行定向招生，均安排在中考招生提前批次錄取，學制為五年，畢業時成績合格的頒發江蘇第二師范學院專科畢業證書。除了免交學費和住宿費外，還與其他在校生享受相同待遇。江蘇省教育廳規定，取得畢業證書和教師資格證書的免費男幼兒師范生，畢業后可參加教師公開招聘到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經公開招聘、雙向選擇未落實工作單位的，由省轄市教育部門負責協調安排到農村公辦幼兒園任教。經協調安排到農村公辦幼兒園工作的免費男幼兒師范生，應承諾在農村公辦幼兒園工作不少于5年。各地將確保到公辦幼兒園工作的免費男幼兒師范生有編有崗。肩負培養任務的都是省內具有悠久辦學歷史和雄厚師資力量的高師院校，他們同時承擔著五年制師范生的培養任務。免費男幼兒師范生的思想政治教育主要是通過思想政治理論課的開設和班主任、輔導員的日常教育管理等方式進行的。與其他五年制師范生一樣，免費男幼兒師范生的思想政治教育存在目標過大、過空，教育內容脫離學生生活實際，教育、教學方式、方法單一，忽視學生的主體性和個性需求等特點，嚴重制約了學生的主觀能動性和創造性的發揮，束縛了人的自由發展。具體表現在：第一，思想政治教育缺乏人文精神。免費男幼兒師范生的培養是由省政府和地方政府共同出資，目的是解決當前幼兒教師性別比例失衡、促進幼兒健康成長。因此，在指導思想上會出現急功近利的傾向，弱化了學校教育的培養完善人格的功能，表現為對學生思想政治教育和人文精神的培育重視不夠。免費男幼兒師范生的思想政治教育首先考慮的是國家和社會的需要，而忽視學生個體合理的心理和生理需要，思想政治教育目標過高、過大、過空。對大多數受教育者而言，他們面前懸掛的是一個可望而不可即的理想目標，思想政治教育更像是圣人教育，而不是“成人教育”。在當前就業形勢極其嚴峻和其他高校高收費的形勢下，有的學生在內心深處還把免費師范教育當做一個跳板，機會合適，就會棄教師職業而去，并沒有對教師職業產生內源性需要，職業責任感不強。第二，思想政治教育內容滯后、形式單一。受傳統的思想政治教育觀念的影響，思想政治教育的內容不能適應新時期社會發展的需要和免費男幼兒師范生的發展要求，在思想政治教育方法上過多采用灌輸的方法，即把一些相對固定的道理和美德灌輸給學生，并通過訓練、榜樣、懲罰、考試等方式，鞏固和強化灌輸的內容，思想政治教育缺乏針對性和實效性。第三，對學生的主體地位重視不夠。免費男幼兒師范生的思想政治教育缺乏人文關懷，只是把學生看做教育對象，而不是教育主體，過分地突出教師的主導作用，忽視學生的主體地位，缺乏面對面的交流和個性化的溝通，忽視了學生的情感體驗和實際需要，不利于學生的個性化發展和全面進步。

三、免費男幼兒師范生思想政治教育人文關懷機制的構建。

1.樹立以人為本的教育理念。

思想政治教育的工作對象是人、是對人的教育。傳統的思想政治教育主要立足于思想政治工作者，著眼點是“管理學生”。在新的歷史條件下，免費男幼兒師范生的思想政治教育必須深入貫徹落實科學發展觀，堅持“以人為本”的教育理念，以促進免費男幼兒師范生的全面發展為根本目標，以學生為本。

以學生為本，就是要在教育雙方平等的情況下，充分了解教育對象。要結合免費男幼兒師范生的特點，了解他們的需要，調動他們的積極性和主動性，啟發和引導他們開展自我教育，同時充分考慮個體發展的差異，因材施教，因性施教。對于免費男幼兒生師范生，教育工作者要根據男生的生理、心理、社會性特點，確立培養目標和教育措施，教育工作要適應學生的性別特征，通過針對性別差異的教育，開發他們的潛能，實現個體的全面、和諧、自由的發展。

2.注重人文關懷與心理疏導的有機結合。

黨的十七大報告和十八大報告都明確指出人文關懷不僅要強調人的價值、尊嚴和人格完整，還特別強調把人文關懷和思想政治教育、心理健康教育聯系起來。心理疏導是指建立在心理咨詢與治療基礎上，由心理專家運用心理咨詢與治療的方法緩解或消除咨詢對象的心理問題，促使其心理向健康、協調方向發展的過程。具體來說，是指疏導者通過說明、解釋、支持、教育、幫助，運用語言和非語言的溝通方式轉變咨詢對象的認知、情感、行為等，培育健康心理狀態的行為。注重人文關懷能使思想政治教育工作真正發揮培養人、塑造人、轉化人、發展人的作用，心理疏導則是人文關懷的一種重要形式和手段。人文關懷統攝心理疏導，心理疏導體現人文關懷，兩者結合，可以用心理科學的研究成果改變和拓展工作，提高思想政治教育工作的針對性和有效性。

3.完善學校課程設置，增強人文關懷和心理輔導的針對性。

思想政治理論課在思想政治教育中發揮著主渠道作用。要增強免費男幼兒師范生思想政治教育的實效性和人文性，必須合理設置思想政治理論課教學內容，改革傳統教學方法，創新教學手段，加強實踐教學環節，與學生實際和社會現實相銜接。要注重思想政治理論課與專業課的合作，努力將思想政治教育滲透到專業課的教學環節中。另外，可以通過開設系統的心理健康教育課程的方式，使學生在行為的層面掌握一些技能，在觀念態度的層面產生某些改變，形成健康的心理狀態和良好的心理素質。

4.提升教育者的人文素養。

“學高為師，身正為范”。陶行知說：在教育中一切都應以教育者的人格為基礎。教育者的人文素養體現在個人的思想道德修養、心理素質、審美和文化品位等方面。免費男幼兒師范生的思想政治教育工作要體現人文關懷就需要教育者注重自身道德修養與高尚人格情操的培養，這是教育者應有的責任和使命。能否打造一支高素質的思想政治教育隊伍，提升學生的人文素養、人文關懷的能力和工作水平，決定思想政治教育工作成效的高低。

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