高中英語(yǔ)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)探究

單娜

摘 要： 本文主要介紹了研究性學(xué)習(xí)的概念和特征，探討了研究性學(xué)習(xí)法和研究性學(xué)習(xí)法在高中教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，研究了在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)及其實(shí)施優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)一直是一門很難攻破的學(xué)科，所以要從以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，從一對(duì)多轉(zhuǎn)變成多對(duì)多，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

世界各國(guó)從20世紀(jì)80年代末開(kāi)始對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行改革，在新世紀(jì)新挑戰(zhàn)下如何使本國(guó)的青少年掌握“關(guān)鍵能力”，也就是如何利用新技術(shù)獲得和掌握信息，培養(yǎng)主動(dòng)分析探究和解決問(wèn)題的能力，是改革關(guān)注的焦點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。依靠傳統(tǒng)的學(xué)科和陳舊的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)能力，顯然是行不通的，于是應(yīng)運(yùn)而生了“研究性學(xué)習(xí)”這樣一種模式。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師對(duì)于語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授過(guò)于重視，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)不夠重視；學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.研究性學(xué)習(xí)的涵義及特點(diǎn)

1.1研究性學(xué)習(xí)就是指在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇和確定要研究的來(lái)自于實(shí)際生活中的問(wèn)題，主動(dòng)地搜索、應(yīng)用、分析處理知識(shí)解決問(wèn)題。其根本出發(fā)點(diǎn)是將課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)從廣義理解為學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從狹義看是指在以問(wèn)題為載體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)研究類似的情境和途徑，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

1.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)的核心，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、推行素質(zhì)教育的一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)學(xué)科相比，它有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

1.2.1研究性學(xué)習(xí)的載體是“問(wèn)題或課題”，通過(guò)一個(gè)情景引出一個(gè)需要學(xué)習(xí)和探究的問(wèn)題；通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.2.2研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇上的主要特點(diǎn)是開(kāi)放性。在課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，問(wèn)題大部分來(lái)自于學(xué)生或者老師的實(shí)踐生活，內(nèi)容包括上課使用教材、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種教育資源，學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)途徑和方法，必須突破原有封閉狀態(tài)的學(xué)科教學(xué)模式，最后形成不同內(nèi)容和形式的研究結(jié)果。

1.2.3學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出、設(shè)計(jì)和實(shí)施某一項(xiàng)研究課題，他主要負(fù)責(zé)課程目標(biāo)是否達(dá)成。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主確定研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，以個(gè)人或者小組合作的方式組織，學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組的努力決定最后的表現(xiàn)形態(tài)。

1.2.4研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容組織時(shí)應(yīng)重視綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性。綜合性就是提出的問(wèn)題是多方面或跨學(xué)科的，這樣思考問(wèn)題就需要多角度、多層面地融會(huì)貫通知識(shí)；社會(huì)性即關(guān)注與人類生存和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

2.1組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的多樣化。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生熱愛(ài)程度等制定教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。例如以情景為切入點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體展示，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模仿等。這些活動(dòng)為學(xué)生自己體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)交流形創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.2重視小組合作研究，加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作。

學(xué)生作為主體參與課堂教學(xué)活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)的主旨。在一個(gè)平等和和諧的氛圍下，變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與課堂的探究式學(xué)習(xí)。開(kāi)展不同形式的小組活動(dòng)，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)、互相幫助，組員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織能力和合作能力不斷增強(qiáng)。

2.3不斷開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校和社會(huì)資源。

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生了解、接觸和關(guān)注社會(huì)，使學(xué)校和社會(huì)的人力、自然、財(cái)力、物力資源得以充分利用；研究?jī)?nèi)容的主題應(yīng)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展及人類自身發(fā)展，并盡可能地使學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)問(wèn)題與英國(guó)或美國(guó)的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)制度等相互聯(lián)系。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育理念的根本目的。在遵循研究性學(xué)習(xí)的涵義與特點(diǎn)，教師以問(wèn)題為載體，營(yíng)造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，讓學(xué)生在相互討論、探究問(wèn)題中鍛煉思維能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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