生活化教學(xué)在初中化學(xué)中的有效應(yīng)用

張小明

摘 要：化學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活，同時(shí)又適用于生活中，以此來(lái)表現(xiàn)化學(xué)的重要性。開展化學(xué)授課主要是為了培養(yǎng)可以借助先進(jìn)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的人，所以，化學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系。尤其是在初中階段，學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)，在此時(shí)若是能夠?yàn)槠涞於己玫幕A(chǔ)，則能夠有效的促進(jìn)后期教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中化學(xué);有效應(yīng)用

在學(xué)生的實(shí)際生活中存在著極其多元的化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，因此初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要充分認(rèn)知到聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的重要性和必要性，并運(yùn)用科學(xué)、有效、合理的教學(xué)手段，落實(shí)生活化的教學(xué)模式，將化學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和化學(xué)核心素養(yǎng)。初中化學(xué)生活化體驗(yàn)不但能夠使學(xué)生的知識(shí)框架更靈活、更完善，同時(shí)也能更高效地推動(dòng)學(xué)生正向發(fā)展。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)運(yùn)用的意義

所有的化學(xué)知識(shí)都是從日常生活中提取出來(lái)，然后又作用于現(xiàn)實(shí)生活。初中階段開展化學(xué)課程不完全為了應(yīng)對(duì)考試，考試是一種考評(píng)方式，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中階段開設(shè)化學(xué)課程，能夠確保學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生處理生活瑣事的能力，此為開設(shè)化學(xué)課程的目的。所以，在針對(duì)化學(xué)授課期間良好的應(yīng)用生活教學(xué)能夠合理的解釋生活中的問(wèn)題。譬如，日常生活中常見的問(wèn)題，怎樣有效的將衣服上沾染的各種物質(zhì)去除？在處理過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到各種化學(xué)知識(shí)，并且，采用生活教學(xué)的方式能夠引用日常生活中的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠切身體驗(yàn)到化學(xué)的神奇。采用此種模式開展化學(xué)授課能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生活實(shí)例，探索知識(shí)內(nèi)容

我們平常的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著化學(xué)知識(shí)，化學(xué)老師能夠依據(jù)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例開篇引題對(duì)化學(xué)進(jìn)行討論，然后依據(jù)具體的生活現(xiàn)象，講解其中隱含的化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂氣氛。譬如，引入日常生活中常見的現(xiàn)象，師生互相討論食用油起火的條件，針對(duì)食用油最有效的滅火方式，滅火器中的物質(zhì)是什么、由什么構(gòu)成、滅火原理是什么，生活廢水的處理方式，處理生活廢水期間采用何種物質(zhì)。老師在日常生活中需要認(rèn)真觀察各種問(wèn)題，要將日常的生活現(xiàn)象科學(xué)恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂授課中，通過(guò)生活現(xiàn)象講解理論知識(shí)，把抽象的知識(shí)更加形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）生活化的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

若想保證化學(xué)教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫目甲C理論知識(shí)的真實(shí)性，并且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。進(jìn)行初中階段化學(xué)教學(xué)期間，有效的把實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)融合起來(lái)，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是若想保證授課目的的落實(shí)情況，采用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證非常重要。譬如，針對(duì)“酸堿指示劑”開展學(xué)習(xí)期間，待老師將課本羅列的指示劑完全講述之后，可以有效的指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，讓學(xué)生自行思索更多指示劑的存在，并且參考課本知識(shí)點(diǎn)自行研究指示劑的制作方法，之后按照學(xué)生的具體情況將學(xué)生分組討論，實(shí)際操作。此外，開展化學(xué)課堂授課期間，化學(xué)老師需要培養(yǎng)學(xué)生跳脫課本知識(shí)的意識(shí)，確保學(xué)生可以有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的化學(xué)知識(shí)，并且進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)親身驗(yàn)證來(lái)體會(huì)化學(xué)世界的神奇，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣。

（三）設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)作業(yè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

若想保證學(xué)習(xí)效果則需要對(duì)理論知識(shí)重復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)溫習(xí)來(lái)加深學(xué)習(xí)印象。所以，老師在布置課后作業(yè)時(shí)，要有意識(shí)的設(shè)置生活化的作業(yè)，確保學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)多樣的化學(xué)作業(yè)來(lái)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)此種方式的學(xué)習(xí)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且可以展現(xiàn)出鞏固的作用。例如，針對(duì)人教版中《食品中的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素》展開授課期間，化學(xué)老師能夠采用課后練習(xí)的方式。老師指引學(xué)生對(duì)本章程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，老師指引學(xué)生 依據(jù)自身與家庭其他成員的實(shí)際身體狀況，利用課本知識(shí)編制科學(xué)的飲食方案，同時(shí)依據(jù)課本知識(shí)結(jié)束方案編制的原理。老師需要認(rèn)真傾聽并且解析學(xué)生飲食方案的可行性，同時(shí)依據(jù)課本知識(shí)給予有效的建議與評(píng)價(jià)。然后，根據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)制定教學(xué)方案。若是學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力偏高，老師可以對(duì)其開展更加系統(tǒng)全面的教學(xué)，幫助學(xué)生在掌握課本知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)課外知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)難度系數(shù)更大的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生可以往深層次的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生接受能力較低的學(xué)生，老師則需要重復(fù)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將課堂所講授的知識(shí)加以鞏固，確保其能夠良好的掌控課本知識(shí)，同時(shí)加以運(yùn)用。

生活化學(xué)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下開展化學(xué)的必要方式，若是化學(xué)老師善于探究必定可以取得良好的效果，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。生活化教學(xué)作為新型的教學(xué)觀念，其支撐方式比較多，例如，選擇生活化的材料，制定生活化實(shí)驗(yàn)，授課老師亦可通過(guò)各種角度進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)、合理的教學(xué)方式，有效的保證教學(xué)效果，進(jìn)而確保教學(xué)目的的落實(shí)情況。

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