談新課改下高中數(shù)學課堂教學的有效性

賈小凡

【摘要】隨著新版普通高中數(shù)學課程標準的出臺，課堂教學的有效性在高中數(shù)學的教學中日益顯得重要.新課改的形勢下，整合三維目標，是注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展；同時為了達到高中數(shù)學教學的有效性，通過問題導引的形式能夠起到較好的作用，但是問題的提出必須遵循針對性、層次性和趣味性的原則.

【關鍵詞】新課改；高中數(shù)學；課堂教學；有效性

隨著新版普通高中數(shù)學課程標準的出臺，課堂教學的有效性在高中數(shù)學的教學中日益顯得重要.新課改的形勢下，整合三維目標，是注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展；同時為了達到高中數(shù)學教學的有效性，通過問題導引的形式能夠起到較好的作用，但是問題的提出必須遵循針對性、層次性和趣味性的原則.

一、整合三維目標

加強對學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)是新課程下的三維課程目標，在高中數(shù)學教學中，三維的教學目標缺一不可.知識與技能教學目標是高中數(shù)學教學的中心任務，讓學生積累知識，形成必要的知識框架，是養(yǎng)成良好的學習方法的基礎，是教育教學的最基本內(nèi)容，也是學生全面發(fā)展的基本條件.

在高中數(shù)學的教學中通過實現(xiàn)“過程與方法”的教學目標，可以使學生感知知識與技能的形成過程，同時獲得了形成知識與技能的方法，更深刻掌握知識與技能.這也是形成正確的情感、態(tài)度和正確的價值觀的必要條件，學會運用“過程與方法”中的數(shù)學思想和方法學習其他知識，可以讓學生感受到數(shù)學的作用和價值，樹立學生學好數(shù)學的興趣和信心.

情感、態(tài)度和價值觀是掌握知識與技能、方法的內(nèi)在動力，對前兩個目標具有調(diào)控作用，積極的情感與態(tài)度能在學習知識與技能的過程中起到巨大的推動作用.

高中數(shù)學教學中的三維目標是相輔相成的，相互具有促進作用，只有在教學中充分實現(xiàn)三維目標才能實現(xiàn)學生的發(fā)展.

二、注重問題導引，促成有效學習

提問是教學的手段之一，是實現(xiàn)教學目標，達到教學目標的一種教學方法，必然為教學目標服務.在教學過程中，通過提問教師能了解學生的理解和掌握程度，幫助學生進入學習狀態(tài)，同時教學通過提問能夠?qū)虒W內(nèi)容進行合理的調(diào)整，因此適當?shù)奶釂柲芙鉀Q教學中的許多問題，但是問題的提出也要遵循幾個原則.

1.問題的針對性

新課改的目的是促進學生的全面發(fā)展，充分尊重學生的主體地位，改變以往填鴨式教學.因此在新課程下，教師們應該關注學生的身心發(fā)展，多了解學生的實際心理狀況、身體狀況和學習狀況，同時還應注意學生間的個體差異，尊重學生的差異和個性特點.在高中數(shù)學教學過程中教師提問要有針對性，具體問題具體分析，采用不同的方法，一方面針對高中學生思維活躍、表現(xiàn)欲望強的特征，另一方面根據(jù)學生認知水平問在疑處、點在惑時，以達到引發(fā)認知興趣，獲得知識，提高能力的目的.

2.問題的層次性

課堂中問題的提出要根據(jù)學生的具體情況進行設置，要符合學生的認知規(guī)律，循序漸進，才能充分體現(xiàn)課堂提問的目的.學生的認知區(qū)分為已知區(qū)、發(fā)展區(qū)以及未知區(qū)，并且一直在這三個區(qū)域內(nèi)不停地變化，呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢.因此課堂提問不能太易，更不能太難.問題出得太簡單，過多的采用敘述性問題與判斷性問題，學生只需回答是不是，這樣對學生的思維能力起不到鍛煉作用，難以激發(fā)創(chuàng)造性思維，同時學生沒有思考的興趣，課堂時間得不到有效利用.如果問題太難則學生失去學習的信心.因此在教學中問題的提出要具有層次性和導引性，讓新知識在舊知識的帶動下，發(fā)生影響作用，最終融入到學生的思維體系當中去.

在回顧知識型的提問中，教師應該讓所有的學生都能夠積極參與.在設置提問時，將問題分為幾個獨立的小問題，給予學生充分的思考回憶時間，而后讓學生進行回顧，根據(jù)學生的回答，老師進行綜合性的提問，引導學生將學習過的知識聯(lián)系起來.同時，可以根據(jù)回顧知識的提問，轉入到新數(shù)學知識、數(shù)學概念的學習，通過有計劃地提出新穎獨到的問題，激發(fā)學生思考問題和解決問題的積極性.在一段課程結束后，在進行知識小結的過程中的設問也可以起到較好的效果，通過學生的反饋，了解學生的掌握程度.

3.問題的趣味性

建立學生生活中捕捉數(shù)學問題的數(shù)學眼光、運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題的能力是新課程標準的要求之一.在高中數(shù)學教學中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，在教學內(nèi)容中添加學生感興趣的生活素材，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情.

在教學過程中，教師要了解每名學生的實際情況，建立和諧的師生關系，便于學生積極參與課堂的討論和交流，以此提高數(shù)學課堂教學的有效性.在教學過程中教師要根據(jù)學生的知識狀態(tài)、接受能力設計教學過程，合理設置互動活動.例如，在教學過程中通過教師示范使學生直觀地掌握新知識或者通過學生主動參與，體驗學習的樂趣；也可以設置問題，教師和學生共同思考和探討，并及時引導學生的正確思路.在互動過程中，教師要做到照顧所有學生的情緒，最大限度地鼓勵學生參與并表達自己的新思路、新看法，同時教師給予肯定和表揚，以幫助學生樹立學習信心，使他們不斷進步.

在新課改的形勢下，實現(xiàn)三維教學目標的整合，充分體現(xiàn)學生的主體性，課堂上遵循針對性、層次性和趣味性進行有效的提問，能夠有效地提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的發(fā)展.

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