在數(shù)學課中進行德育教育

王海生

摘 要： 在小學數(shù)學教學中進行德育滲透很重要。由于世界上每個空間或每一段時間里都有數(shù)與數(shù)學的存在，因此在小學階段，更需要結(jié)合數(shù)學對學生進行良好的德育滲透。從而培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 滲透 德育教育

一

要培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才必須進行德育教育，教育家赫爾巴德曾說：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的。”教師必須把培養(yǎng)學生具有明確的學習目的，勤奮好學的精神和社會需要的思想品德作為自己工作的首要任務。

小學教育是育人的奠基工程，而數(shù)學又是基礎(chǔ)教育的重要學科，其內(nèi)容的特殊性決定了它具有其他學科所不可代替的育人功能。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，新課程的培養(yǎng)目標要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教師必須具備自覺性和主觀能動性，在鉆研教材、設計教材、進行教學等各環(huán)節(jié)中，都要有意識地滲透德育教育。

作為一線教師，我們要善于捕捉小學數(shù)學本身所蘊含的豐富的思想內(nèi)容，在傳授學生數(shù)學知識和技能的同時，加強德育滲透，使學生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，進一步明確學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

數(shù)學是思想材料的形式化抽象，數(shù)學研究的對象是形式化了的思想材料，數(shù)學抽象性的第一特點在于它研究思想材料。自然科學的對象是大自然本身，數(shù)學研究的對象則是經(jīng)過人加工了的思想，一種人對自然界的概括和認識。

在教學中應調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，提高學生的學習興趣。同時教育學生從小學好數(shù)學，掌握本領(lǐng)，將來更好地為社會本義現(xiàn)代化建設服務。

二

小學數(shù)學教材的內(nèi)容，一般可以從下列幾個方面去發(fā)掘或設置德育的“滲透要素”。

1.題意和數(shù)據(jù)；概念、法則、定律、公式的成因；插頁、插圖和統(tǒng)計圖表；數(shù)學史和數(shù)學家的故事。例如：教學珠算時，教師向?qū)W生介紹算盤是我國勞動人民的一大發(fā)明。由于它簡單易學，運算方便，不僅通行中國，而且遠傳至東亞及歐洲各國。結(jié)合“十進位值制記數(shù)法”的教學，介紹我國在公元前商朝就開始使用這種先進的記數(shù)方法，是世界上最早使用這種記數(shù)方法的國家。教師簡短的介紹，可激起學生強烈的民族自豪感，從而達到向?qū)W生進行愛國主義教育的目的。

2.根據(jù)教學過程要素，適時滲透。教師通過滲透要素進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，還可以是一個教學環(huán)節(jié)，一個教學過程。例如：教學“重量單位”時，補充習題：“每人節(jié)約一粒米，全國12億人可以節(jié)約12億粒米，重量是2970000克，合多少千克？”學生算出合2970千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供21人吃一個月。以此教育學生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識。在應用題教學中，選用的題材盡量結(jié)合學生的生活實際，如做好事、綠化種樹、節(jié)約用電用水、積極鍛煉、改革前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化地受到教育。

3.結(jié)合技能訓練要素，培養(yǎng)習慣。數(shù)學的精確和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍。因此，在教學訓練中應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對小學生來說，培養(yǎng)其良好習慣主要通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練，學生能夠形成對待任何工作認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，要正確積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。

三

在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位的人，并講述祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事。這樣既可以激發(fā)學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面又可以培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

數(shù)學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動課，它有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學生進行品德、說理教育，只能結(jié)合教學過程抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進行滲透。如五年級教學統(tǒng)計時有這樣一道題目：“我國運動員在第24、25、26這三屆奧運會上各獲得獎牌18塊、54塊、50塊，請制成獲獎牌的統(tǒng)計表。”對于這道題，我沒有急于讓學生解題，而是讓學生先仔細讀題，接著讓學生說說想到了什么，好多學生都想到了我國的體育成績前進了一大步。然后我就對學生說：我國的體育成績是進步神速的，在國際上影響很大，為祖國爭得了榮譽，我們作為中華民族的一分子感到無比光榮。你們也應該努力學習，像運動員那樣為祖國爭光。結(jié)果，學生都受到很大的鼓舞，做起題來特別認真。

挖掘?qū)W生在學習過程中表現(xiàn)出來的非智力因素，使學生全面、和諧發(fā)展。通過數(shù)學學習，學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與目標等方面獲得發(fā)展；能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨立思考與合作交流的習慣。這些都屬于非智力因素。認真地傾聽，體現(xiàn)對他人的尊重；勇于表達自己的看法，是自信的體現(xiàn)；在交流后尊重客觀事實的態(tài)度對于完善學生的人格更有著重要的促進作用。因此教師要抓住教學的每一個環(huán)節(jié)，適時地進行思想教育。

總之，在培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才的素質(zhì)教育中，挖掘數(shù)學學科中的德育因素，正日益受到人們的重視。它存在于教育教學的各個環(huán)節(jié)中，存在于教師的一言一行中。我們要長期堅持，不斷挖掘，以利于學生的全面發(fā)展，使數(shù)學教學內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。