如何提高小學朗讀教學水平

楊雪梅

摘 要：朗讀在小學語文教學中所占的位置是非常重要的。因此，小學語文教師要認真研究朗讀的方法，有計劃、有步驟地提高小學生的朗讀水平。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；提高策略

新課標規(guī)定：“小學語文要培養(yǎng)學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學教學中讀的基本目標，也是衡量一節(jié)語文課任務完成的標準。”從中可以看出，朗讀在小學語文教學中所占的位置是非常重要的。因此，小學語文教師要認真研究朗讀的方法，有計劃、有步驟地提高小學生的朗讀水平。下面結合自己的教學實踐談談對這一問題的看法。

一、提高朗讀的興趣

“興趣是最好的老師。”只有提高學生的學習興趣，才能使學生的知識水平得到提高。作為朗讀教學同樣具有這樣的特點。在教學中要盡力調動學生的朗讀興趣，教師要增強朗讀的藝術性，豐富其情感和鮮明性。由此在教學中教師和學生產生共鳴，作為教師要通過范讀去極大地吸引學生對朗讀的興趣，使學生喜歡聽教師朗讀。同時，讓學生去學習教師朗讀的語氣、語調、語速、語感等朗讀方法。讓學生學會用真情去朗讀，讀中有樂，讀中所思。使學生發(fā)展具有自己特色的朗讀風格，把握朗讀的技巧。當然，教師還要組織學生分角色朗讀，這樣就更加有利于學生對人物個性的理解和把握；還可以進行配樂朗讀，以優(yōu)美的旋律營造一種快樂的氛圍，讓學生進行更加美好的想象，促進對課文的理解；還可以組織學生進行賽讀，通過賽讀，激發(fā)他們朗讀的興趣和競爭意識，促進朗讀水平的提高。

二、給學生更多的時間

朗讀若是沒有時間就談不上提高朗讀水平。因此，教師一定要分析教材，按照不同的年級和教材的具體要求合理安排，分配比較充足的時間，在此基礎上讓學生用普通話進行朗讀，讓他們發(fā)音準確、響亮、吐字清晰、不破讀，根據(jù)朗讀的要求規(guī)范進行認真指導訓練。決不能倉促草率而過，還要留出合理的時間進行評價，在足夠的時間里有效地提高朗讀水平。

三、讓學生在美中去朗讀

“美讀”是激發(fā)學生朗讀興趣的升華，只有學生在朗讀中享受到美的意蘊，他們才能積極熱情地投入到朗讀之中，才能夠陶冶學生的情操，提升他們的鑒賞能力和審美能力。葉圣陶曾經說：“設身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……以期盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。”因此，教師要千方百計地研究朗讀的技巧和手段，要教會學生用優(yōu)美的聲音去朗讀。讓學生會停頓、輕重、緩急、語氣等。學生一旦掌握技巧后，將舉一反三，極大地提高朗讀教學質量。

總之，我們要努力提高學生的朗讀水平，深入研究朗讀教學，為提高語文教學效率做出最大的努力。

參考文獻：

王敏.讓朗讀指導更具實效.吉林教育，2009（23）.

（作者單位 吉林省松原市經濟技術開發(fā)區(qū)中心學校）