減負(fù)提質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

張晶晶

摘 要：作為一名小學(xué)英語教育工作者，應(yīng)當(dāng)采取何種措施才能更好地構(gòu)建起高水平、高質(zhì)量的英語課堂呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對這一教學(xué)話題展開了深入的分析與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；課堂導(dǎo)入；英語教學(xué)情境；多媒體輔助教學(xué)

所謂“高效英語課堂”即是指在英語課堂教學(xué)中利用最短的時(shí)間獲得最好的學(xué)習(xí)效果，這一教學(xué)理念既適應(yīng)了新課改以及素質(zhì)教育提倡的“減負(fù)提質(zhì)”等相關(guān)要求，同時(shí)更是與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)了完美的契合。那么，作為一名小學(xué)英語教育工作者，又當(dāng)采取何種措施才能更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的呢？筆者愿結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)以及感悟?qū)ι鲜鰡栴}進(jìn)行大致的總結(jié)與歸納，旨在推動(dòng)小學(xué)英語高效課堂這一目標(biāo)的更好完善。

一、以活潑的形式導(dǎo)入新課

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生特有的心理思維，以靈活多變、活潑輕松的導(dǎo)入方式充分激發(fā)他們的探究興趣及學(xué)習(xí)欲望，這對于幫助學(xué)生集中自身的注意力有著非常深刻的作用?！?/p>

實(shí)踐表明，新課標(biāo)的這一精神有利于小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。如，學(xué)習(xí)Unit 3 Animals這部分知識(shí)時(shí)，我就通過“猜謎游戲”的方法實(shí)現(xiàn)了新課的順利導(dǎo)入?！袄蠋熯@兒有一個(gè)謎語：‘耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯。聰明的你們能很快地猜出答案嗎？”“老師，我猜是兔子，因?yàn)槲覀兗揖宛B(yǎng)了一個(gè)小白兔。我每天都喂它好多胡蘿卜和白菜葉子。”“真聰明，兔子只是動(dòng)物中的一種，那你們還知道其他的動(dòng)物嗎？”“老虎”“獅子”“小貓”“小狗”……學(xué)生紛紛告訴我他們所知道的動(dòng)物?！敖裉煸蹅兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)Unit 3 Animals這部分知識(shí)，希望大家能認(rèn)真聽課，跟我一起走進(jìn)神秘多彩的‘動(dòng)物王國……”

“猜謎游戲”導(dǎo)入的方法新穎而活潑，符合小學(xué)生好奇、愛玩的特有心理行為特征，既迅速抓住了他們的注意力，更重要的是充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)興趣以及熱情，促使他們將自身全部的精神以及思維都集中到我接下來即將展開的知識(shí)講解當(dāng)中，為構(gòu)建起高效的小學(xué)英語課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生年齡較小，他們的心理思維發(fā)展得并不是很完善，再加上英語是一門外來語言，在日常生活中缺乏良好的使用氛圍與環(huán)境，因此，他們在理解一些知識(shí)點(diǎn)或者單詞的記憶時(shí)，存在著一定的難度。鑒于這種情況，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“教師積極采取各種有效措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)場景中實(shí)現(xiàn)對英語知識(shí)的更好掌握，這將大大提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率?！?/p>

我個(gè)人對新課標(biāo)的這一精神有著非常深刻的體會(huì)。如，在學(xué)習(xí)“Excuse me， could you tell me the way to the ...？”這個(gè)句型時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生將教室的桌椅拉開，將其大概布置成了街道的樣子。然后允許學(xué)生在教室來回走動(dòng)，并兩兩結(jié)成小組，運(yùn)用這一句型進(jìn)行口語對話。以下，就是部分學(xué)生的對話過程：

A：Excuse me， could you tell me the way to the post office？

B：You can take the No.8 bus.

C：Excuse me，could you tell me the way to the police station？

D：Oh， its next to the park，you can go there on feet.

……

在虛擬的英語情境之中，學(xué)生自信而熱情，積極的用運(yùn)用英語思考著、表達(dá)著。這樣，一來有利于充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，二來更是促使其在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以及高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)下充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對于“Excuse me，could you tell me the way to the...？”這一句型的更好理解與掌握，同樣有利于大大改善當(dāng)節(jié)英語課堂的教學(xué)效果。

三、利用多媒體輔助展開教學(xué)，有利于課堂教學(xué)效率的提高

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“作為一種新型的教學(xué)設(shè)備，多媒體能將教材知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)、直觀、形象地展示給學(xué)生，這樣既可以充分滿足小學(xué)生簡單、具體的形象思維，同時(shí)還可以將知識(shí)點(diǎn)由繁及簡、由難變易，為幫助其更好地理解教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率提供充分的準(zhǔn)備。”

通過對新課標(biāo)這一精神的認(rèn)真研究，我將其靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中。如，為了讓學(xué)生更好地理解以及有效記憶red，white，black等眾多表示顏色的英語單詞，我就利用多媒體為他們播放了一段白雪公主的動(dòng)畫片視頻。等到將一小段視頻看完之后，所有的學(xué)生都能對這些單詞進(jìn)行正確的發(fā)音與拼寫了。我的教學(xué)實(shí)踐證明了，利用多媒體輔助展開教學(xué)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指引下積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

以上，即為我在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于“構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂”的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，希望能對廣大小學(xué)英語教師同仁提供更多實(shí)質(zhì)性的建議與幫助，真正將素質(zhì)教育所提倡的“高效課堂”教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與能力的茁長成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳愛珍.試談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果[J].成才之路，2008（33）.

（作者單位 甘肅省蘭州市鐵路第四小學(xué)）