針對家庭教育缺失狀況下學生預習習慣培養的幾點認識

石鑫

摘 要：教育成功與否不僅取決于學校和課堂，對于孩子學業的發展和成長，家庭教育更是不能忽視的重要因素。當下，許多學生在不同程度上都存在著家庭教育的缺失，致使孩子的學習效率和課業成績受到不同程度的制約和影響。因此，針對家庭教育缺失的現狀，如何培養學生良好的預習習慣就成了學校一線任課教師艱巨而又極富挑戰性的工作。

關鍵詞：家庭教育；培養；預習習慣

孔子說：“少年局性，習慣之為常?！笨梢姡晳T的養成無不是在少年時期。對于小學階段的學生來說，養成良好的預習習慣可以有效提高學習效率！一線老師們都可以深刻體會到，得當的預習方法能夠積極推進學生課堂的認知，更可以潛移默化地促成學生的自學意識，鍛煉學生的自主性學習能力。因此，小學階段預習習慣的養成對于學生個體來說是一種關乎學習能力的培養。

由于我校學生的家庭組成情況比較復雜，一方面是大量少數民族家長對教育的輕視和無知，另一方面是離異家庭和留守兒童的消極影響，這使得家庭教育這一原本培養孩子早期意識行為的主陣地成為一片讓人嘆息的空白區域。作為擔任學科的學校教師，有計劃性地針對本班學生的特點展開調研分析，依據共性原則和差異性特點總結出一套系統有效、適宜本班學生的預習方法，這對引導學生學會預習，掌握行之有效的預習方法是極為重要的。

一、在課堂上學生明確了課前預習的重要性

預習可以幫助掃除聽課中的“攔路虎”，比如，聽不明白老師講的內容、老師講課速度與學生的理解不同步等，更重要的是通過預習可以讓學生由被動學習變為主動求知者。

二、學生預習習慣的培養途徑

1.正面強化，表揚為主，激發養成良好的預習習慣。小學生模仿性強，可塑性大，所以培養預習習慣應堅持從正面啟發誘導，樹立榜樣，教會學生應該怎樣做。采用表揚和贊賞的方式，來鼓勵他們一點一滴的進步，自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的預習習慣。

2.全員參與，嚴格要求，養成良好的預習習慣。學生良好習慣的培養不僅僅是班主任的事，也不是某一科老師的事。我們經常發現學生的預習習慣只局限某一學科。例如，在語文預習行為已經養成的一部分學生身上，當老師布置數學預習作業時，他們竟然會存在茫然和不知所措，找不到入手處。所以，學生預習習慣的培養是班級所有任課老師共同的事，這需要全體任課老師齊心協力、共同協作，才能取得預期的效果。

3.分層要求，貫穿始終，養成良好的預習習慣。好習慣并非一朝一夕就能養成的，習慣是在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的預習習慣，貫穿于整個小學階段，貫穿在整個教學過程中。例如，對于語文學科中每篇新學的課文，教師對學生應做到每次預習前有要求，預習后有檢查和反饋，鼓勵學生認真對待每一次的預習作業，使學生能持之以恒，慢慢養成良好的預習習慣。

4.優化課堂，激發興趣，養成良好的預習習慣。學生良好習慣的形成，很重要的一點是依靠學生自己長期的主觀努力，特別是矯正學生的不良習慣，更需要學生自己頑強的意志。在日常教學中，要注意培養學生預習的興趣，從而促進學生自我要求的形成。

總之，小學生預習習慣的培養不是一蹴而就的，尤其是家庭教育缺失兒童的預習習慣的培養更是難上加難，它需要我們潤物細無聲地長期培養。我相信，現階段雖然很多學生缺乏有效的家庭教育，但是只要有得當的方法、耐心的引導、長期的督促，不失時機的贊揚，學生良好的預習習慣不但會養成，而且更能激發他們自覺主動學習的意識，點燃他們學習的熱情。