中職數學教學中實施“活動單導學”的策略研究

郭美君

摘 要：隨著課程改革的深入推進，以學生為本的思想越來越深入人心，而將“活動單導學”應用于中職數學課堂教學中正符合課程改革的需要。在中職數學課堂教學中運用“活動單導學”不能完全摒棄傳統的教學模式，而應將傳統教學模式和“活動單導學”模式完美結合起來，才能更好地提高課堂教學效率。只要不斷總結自己在“活動單導學”實踐過程中的經驗，就能摸索出更多的教學實效策略。

關鍵詞：中職數學；實施；活動單導學；策略

“活動單導學”教學模式體現了“教為主導、學為主體、學會與會學、個性發展與全面發展”相統一的教學理念。“活動單導學”可概括為：“創設情境—自主學習—合作探究—成果展示—自我完善—檢測反饋”這六個步驟，這種教學模式創建了一種為學生所接納的、寬松的、愉悅的、開放的師生關系。筆者在順應這一教育改革趨勢的過程中，在此就“活動單導學”在中職數學教學中實施策略展開闡述。

一、中職數學教學中實施“活動單導學”的前奏

1.更新教學觀念，把學習的主動權真正交給學生

在實際教學中，我們有很多教師對“活動單導學”模式“談時敬之，用時畏之”，因此要想讓學生適應這種新的教學模式，主動參與其中，教師就必須先更新教學觀念，敢于把學習的主動權真正交給學生，敢于在教學中實施“活動單導學”。

2.鼓勵人人參與，調動全體學生學習的積極性

活動單導學模式的核心思想是面向全體學生，以學生為本，師生共同成長。這也就決定了這場課改要讓全體學生參與進來，而在課堂上總有一些學生游離于課堂之外，偷空玩耍，因此可在小組內實行兵帶兵、將管兵的形式，讓學生自主管理。取消講臺，把課堂交給學生，讓他們暢所欲言，給他們展示自我的機會，鼓勵人人參與，調動全體學生學習的積極性。

二、中職數學教學中實施“活動單導學”的策略

1.激發學生自學的興趣，提高預習質量

課前預習是指學生依據自己的能力提前學習課本上的知識。為了讓學生更好地融入課堂教學中，課前預習是至關重要的。因此在制訂預習單時要注意以下幾點：（1）要根據學生的個體差異，因材施教，制訂層次化的預習目標，適合不同的學生；（2）采取結對幫助，小組合作的方式進行預習，帶動后進生主動參與；（3）及時表揚和獎勵預習表現優秀的小組和個人，激發全體學生預習的興趣。

2.創設教學情境，創造良好的學習環境

“創設情境”是指通過語言、圖片、聲音和視頻等形式創設課堂導入的情境。設計合適的教學情境是實施“活動單導學”的前提條件，而教學情境設計的質量，則是提高課堂教學效果的關鍵。教師應科學生動地創設具有一定感情色彩、形象具體的情境，還應根據學生的學習現狀，設計出由淺入深，循序漸進的教學情境，以引起學生的情感體驗，創造良好的學習環境。

3.優化活動，培養學生的探究能力

“活動單導學”的核心要素為“活動”，活動是指“學生主動作用于教學內容的方式及其過程”。因此在設計活動時不能把課堂肢解成機械的活動堆積，而應從學情出發，根據教學目標的需要設計出新穎開放而富有實效的活動，同時在設計活動時還必須落實自主學習環節，要勇于創新。

4.建立實效性強的合作學習小組，提高學習效率

“活動單導學”教學模式將班級學生分成若干個學習小組，使得學生從單獨學習變成小組合作共同學習。要想建立實效性強的合作學習小組應注意以下幾點：（1）每個小組整體實力要不相上下，可由不同層次的學生組成，這樣有利于各組之間進行競爭活動；（2）在活動中，有些學生人云亦云，喜歡跟著別人蒙混過關，為避免這種情況，小組討論時可采用抽簽或輪流發言的方式，讓每個人都有同等的表現機會，同時不能題目一出現就合作交流，一定要在自主學習的基礎上再進行合作交流，否則會滋長后進生的惰性與依賴性；（3）把個人競爭變為小組競爭，把個人達標變為同組合作達標，形成“組內合作，組間競爭”的格局，激勵小組中的每個成員積極參與。

5.采用有效評價方式，提高學生競爭意識，激勵學生主動學習

有效評價是中職數學課堂不可或缺的重要環節。通過有效評價，在學生內部可形成良好的競爭氛圍，提高學生競爭意識，激勵學生主動學習。評價方式要改變傳統單一的量化考核方式，注重多樣化，可適當結合其他評價方式，如語言激勵等，也可在傳統的教師單方面對學生評價的基礎上，讓學生對照評價標準采用學生自評、組內互評、班級評價等形式進行有效評價。

隨著課程改革的深入推進，以學生為本的思想越來越深入人心，而將“活動單導學”應用于中職數學課堂教學中正符合這種改革的需要。在中職數學課堂教學中運用“活動單導學”不能完全摒棄傳統的教學模式，而應將傳統教學模式和“活動單導學”模式完美結合起來，才能更好地提高課堂教學效率。我們只要不斷總結自己在“活動單導學”實踐過程中的經驗，就能摸索出更多的教學實效策略。

參考文獻：

[1]曹大華.對職高英語活動單導學教學模式的探討.讀與寫：教育教學刊，2011（09）.

[2]譚勇.活動單導學在高中教學活動中的“導”策.課程教育研究，2012（20）.

[3]柴惠.淺議活動單導學模式打造高效小學語文課堂的策略.快樂閱讀：下旬刊，2013（02）.