淺談班主任工作

劉現波

摘 要：做一個稱職的班主任，要有較高的思想覺悟和政治理論水平；要不斷學習，豐富和更新自己的知識；要關心學生，愛護學生，幫學生排憂解難；要嚴于律己，率先垂范，做學生的榜樣；要做好后進生的轉化工作；還要加強學校與家庭的溝通與聯系。

關鍵詞：班主任；學習；愛心；律己；轉化；溝通

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）02-0018-02

社會要發展，科技是關鍵，教育是基礎。作為教師，要使每一個學生在德智體美等方面都得到最大限度的發展，要把每一個學生都培養成為社會主義現代化事業的建設者和接班人。作為班主任，除了要做好一個科任教師應做的工作外，還要搞好班級管理。

班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，班主任工作做好了，就能使班級成為一個團結進取、積極向上、朝氣蓬勃的班級，成為一個具有較強凝聚力的班級，成為一個具有良好班風的班級，同時，還能對培養學生高尚的情感、良好的品德和正確的世界觀起到積極的促進作用。

那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、要有較高的思想覺悟和政治理論水平

作為班主任，要有較高的思想覺悟和政治理論水平。這就要求我們，要認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，“三個代表”的重要思想，堅持科學發展觀，樹立共產主義遠大理想，堅定社會主義信念，樹立科學的共產主義世界觀和全心全意為人民服務的人生觀。能幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察事物，思考問題，提高學生的政治敏感性和思維判斷力；堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，學習黨的路線、方針和政策。利用報刊雜志、廣播、電視、手機、網絡等傳媒，了解國內外大事，使自己的“頭腦”始終與時代同步。

二、不斷學習，擁有淵博的知識

一個班主任水平的高低，直接影響著他的學生，學生往往推崇并尊重那些知識淵博、教學能力強、有進取精神的班主任。而那些不求上進、不學無術、教學能力差而又不愿改進的班主任只能不被尊重。班主任在與學生的交往中，學生會向你提出很多各種各樣的問題，這些問題有的是課內的，也有些是課外的，班主任在回答這些問題時，應給學生以肯定的答案，盡量少用“可能”、“也許”等諸如此類的詞語，要把回答“不知道”或“不清楚”減少到最低限度。曾經有一個二年級學生問他的家長，蘋果5是怎么回事兒？家長不知道，他又問了幾個鄰居，也不知道，甚至其中一個家長告訴他，蘋果5就是5個蘋果。這樣的答案顯然很難讓孩子滿意。學生到學校皺著眉頭再問我這個問題，我給他做了詳盡的解釋。學生這才知道，“蘋果5”是美國蘋果公司生產的第五代智能手機。如今的時代是信息時代，知識更新的速度非常快，這就要求我們不斷學習，更新自己的知識，以使自己在工作之中能夠做到游刃有余。

三、關心學生，愛護學生，幫學生排憂解難

“親其師，信其道”。班主任老師一定要愛護學生，要“愛”字當頭，無微不至地關懷學生，做學生的貼心人。只有這樣，才能使學生喜歡你、親近你、聽你的話。

1986年，我師范學校畢業后，到一所偏僻的鄉村小學任教，而吃住卻是在距該校五里遠的鄉中心小學。學校沒有食堂，也沒有自來水，師生中途飲水靠從家中自帶，渴了就去學校旁邊小賣部買冰糕或汽水解渴。但往往會因各種原因引起腹痛，而耽誤學習。于是，我便準備了一些治療這些病癥的藥物，一旦發現，隨時讓學生服用。但這解決不了根本問題。“搞治理、抓源頭”，必須解決學生的飲水問題。學校沒有自來水，我就建議學校買了水桶和扁擔，往學校擔水；學校沒有伙房，我就建議學校買了爐子、煤球和水壺，一年四季為學生燒開水；學校沒有茶杯，我就從家里拿了幾個飯碗當茶杯用。這一系列的措施，不僅徹底解決了學生的飲水問題，而且還保證了學生的身體健康。

學生在學習過程中，往往會遇到這樣或那樣的問題。班主任老師要及時發現問題，為學生排憂解難，解除學生學習的后顧之憂。1988年秋季開學時，我班一個學生突然輟學。經了解得知，是因為家庭貧困，家長不愿再供他上學。于是，我多次到他家里，給他家長做耐心細致的思想工作，又把其實際情況反映到了學校，使學校免除了他的學雜費，終于又讓他回到了校園。隨后，我又把他的情況向上級作了匯報。在有關部門的努力下，這個“特困生”受到了希望工程的捐助，直至他初中畢業。

四、嚴于律己，率先垂范、做學生的榜樣

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。這是古人率先垂范的經驗之談，與今天的以身作則，言傳身教，為人師表完全一致。在教育教學活動中，班主任是學生目光的焦點，是學生重點關注的對象，同時也是學生重點模仿的對象，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。所以，班主任在日常生活中，要時刻注意自己的言行，要成為學生學習的榜樣。你要求學生要熱愛勞動，而你卻表現出一幅怕臟的樣子，那學生也必然惟恐弄臟衣服；如果你拿起笤帚帶頭勞動，那么所有的問題就會迎刃而解。葉圣陶先生曾說：“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”為人師表，必須以身作則，對于學生，教師時時處處都是范本，都對學生實施著教育，班主任的一言一行、興趣愛好、為人處世，都可能通過各種渠道傳導給學生，因此，班主任在工作中時時、處處、事事都要嚴格要求自己。例如，學生不遲到、不早退、不曠課、按時到校，是最起碼的要求，作為班主任，就應該率先垂范，起模范帶頭作用，1998年冬季的一個晚上，下了一夜的雪，到了第二天早上，地上的積雪已有半尺來厚，且大雪還在不停地下著。我的住所距學校有五里地，又不通汽車，騎自行車已不可能，于是，我便步行去上班。到學校時，已變成了一個雪人，好在沒有誤了給學生上課。按時到校雖說是教師應該做的，但還是使學生深受感動。從此以后，我班學生很少有遲到、早退現象發生。

五、做好后進生的轉化工作

有的教師只喜歡成績好的學生，對后進生置之不理或不夠關心。還有個別教師光盯住后進生的缺點，如果發現不足就去批評、指責、甚至體罰。后進生雖然“后進”，但同樣擁有極強的自尊心，如果因對他們教育不得法而刺傷了他們的自尊心，往往會使他們破罐子破摔而愈加“后進”，且使教師與學生之間產生隔閡，心與心的距離越來越遠，也就達不到教育的目的。教育家陶行知曾對教師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”雖然我們的學生不一定能成為瓦特、牛頓、愛迪生，不一定成為大人物，但這一時期的學生正是人生發展的關鍵時期，可塑性很大，不能以分數高低論優劣，要正確對待學生的考試成績，不求人人成才，但求人人成人。故而，做好后進生的轉化工作，也是十分必要的。

人有其短，必有其長。在做后進生的轉化工作時，要注意發現他們身上的“閃光點”，少批評，多表揚，多鼓勵，在他們擅長的方面重用之，慢慢地轉化他們。我曾有個學生叫王X，調皮搗蛋，不愛學習，是個后進生。通過細致的觀察，我發現他擁有一副熱心腸，愛幫人。于是，我就讓他擔任班里的學雷鋒小組組長。在他的帶領下，班里的好人好事不斷涌現，且把好事做到了校外，他也因助人為樂多次受到表揚，同時，學習成績也扶搖直上，由“后進”變成了“先進”。

六、加強學校與家庭的溝通與聯系

召開家長會是加強學校與家庭溝通與聯系的有效方法。教師可以利用家長會向家長介紹學校布局、學校的辦學特色、學校的規章制度、學校的收費情況以及學校對學生的各種要求，使家長對學校的各種情況了然于胸。同時，教師還可以通過家長會，向家長廣泛征求學校管理的意見和建議，對于好的意見和建議要及時采納，對于不恰當或過分的要求，要作耐心細致的解釋，以理服人。在開家長會時，不要把班內學生考試的成績公布給家長，更不要公布學生成績的排名情況，以免使成績差的學生及其家長難堪。在家長會上，可以對表現好的學生予以表揚，這樣做可以鼓勵他們今后做得更好；對于表現差的學生不要進行公開批評，可以和家長進行個別談話，共同分析其原因。有一點需要注意，無論是在家長會上，還是其他場合，教師絕對不可以對表現不好的學生的家長進行訓斥。

家訪是加強學校與家庭溝通與聯系的另一重要方法。班主任每學期要對班內學生進行一至兩次家訪，以使家長對孩子的在校表現更了解，同時也使老師對學生的家庭生活更清楚，從而更好地做好工作。對于“問題學生”，要多次家訪，與家長共同剖析產生問題的原因，尋求解決問題的方法，與家長一道幫助學生解決問題，實現進步。對留守兒童、少年要增多家訪次數，并及時利用電話、網絡等傳媒與其在外工作的父母進行溝通，并在生活方面予以特別照顧，使他們倍感溫暖。

“十年樹木，百年樹人”。班主任是辛勤的園丁，是一個班級的靈魂，是學生成長的引路人。班主任只有以自己無疆的大愛，去做嚴父，去做慈母，燃燒自己，照亮他人，才能把我們的學生都培養成為社會的可用之才。