剖析小學語文朗讀

于國香

摘要：朗讀是語文學習的重要組成部分，同時，也是一門藝術。朗讀能使學生啟蒙思想、學習語言、提高學生的審美情趣，使他們受到美的熏陶；在朗讀中，激發了學生對于語文的學習興趣；在朗讀中，發展了學生的智力。朗讀的作用是如此之多，因此，教師要引導學生熱愛朗讀，使朗讀成為小學生學習中的好習慣。

關鍵詞：朗讀；學習；審美；興趣

小學語文中的朗讀，不僅是一項活動，更是一門藝術。朗讀對于小學生的成長有著重要的作用，不但可以鍛煉學生口語能力，還能提高學生審美情趣；既能提高學生語文能力，又能激發學生語文興趣。教材中的許多文章，都是文質兼美，適合朗讀。因此，在教學過程中，我們要讓學生多朗讀，會朗讀，使朗讀成為學生的習慣。以下是我對朗讀的一些粗淺看法。

一、朗讀可以培養學生表達思想、發表見解的能力

教師要引導學生大聲地讀、有感情地讀，在反復朗讀中體會詞語的妙用，體會文章的優美，鍛煉當眾發言的膽量，提高運用語言文字的水平。《長城》中有這樣的話：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修長城的勞動人民。學生以一種驚嘆、抒情的語調去朗讀，頭腦中就會出現一幅古代勞動人民辛苦勞動的場面，大聲朗讀就能品味出這些勞動者一步步抬石頭的景象，仿佛眼前出現了勞動人民用雙手建造這浩大的工程的場面。課文感染了學生的情操，使他們懂得了勞動人民的艱辛，領悟了我國偉大的古代奇跡。通過朗讀，學生被長城的雄偉氣魄所感憾，民族感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

二、朗讀可以提高人的審美情趣

同一篇文章，干巴巴的讀和聲情并茂的朗讀，其效果截然不同，感受和影響也不同。朗讀時語氣的輕重、語調的高低、語速的快慢，加上情感的起伏迂回，調動了學生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊了學生的靈魂，撥動了學生的心弦，獲得極美的藝術享受，并逐漸提高學生的審美情感。《桂林山水》高度贊美了桂林山水，描寫了漓江水靜、清、綠，繪出了桂林山奇、秀、險，桂林山水美如畫，蕩舟漓江觀桂林山水，如畫中游。反復朗讀，就會有身臨其境之感，從而形成桂林山水美的藝術形象體驗和感受。

三、朗讀可以激發學生學習語文的興趣

抑揚頓挫地朗讀給人以悅耳的感受，聲情并茂地朗讀將人帶入身臨其境的意境。《鳥的天堂》中描寫大榕樹的部分，使學生仿佛看到了獨木成林的美麗的大榕樹，而讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這一段描寫，我們眼前仿佛出現了榕樹周圍千鳥竟飛百鳥齊鳴的景象。濃厚興趣來了，又加強了朗讀的念頭，更激發了學生學習語文的興趣。

四、朗讀可以發展學生智力

智力的核心是思維，而思維所應用的載體正是語言。朗讀不單是對語言能力的訓練，也是對思維能力的訓練。思維能力的提高，自然意味著智力的提高。

比如，學習《火燒云》時，文中寫到火燒云上來了的情景，我便提示學生：“大家邊讀邊想，腦子里會出現火燒云的畫面，那么它是什么樣子的？它像什么？為什么叫火燒云？”學生邊讀邊想，并配合想象，讀出了感情，使朗讀變得生動活潑，發展了學生智力。

總之，小學語文朗讀對學生的好處多多，不僅提高學生能力，還能陶冶學生情操，培養學生的高尚品德，使學生領悟到做人的道理，也是語文教學中不可缺少、不可忽視的內容，在小學語文教學中有其重要作用。

【責編 張景賢】