善用導學案打造初中數學高效課堂

崔文巍

摘要：隨著新課改的實施，在初中數學教學中運用導學案進行課堂教學的方式也越來越多，對提高課堂教學效率、激發學生興趣等都起到了積極的作用。就將探討如何運用導學案來提高初中數學教學的高效性。

關鍵詞：導學案；初中數學；高效課堂

導學案是教師設計的一種學習方案，學生能夠借助于這種方案，通過教師的指導，在預習階段和課上自主學習時培養學生自主學習的導航工具，是實現課堂教學有效性的重要途徑。

一、導學案的組成及主要作用

導學案一般分為三個部分：一是課前的預習階段，針對學習目標進行學法指導；二是課堂探究階段，進行課堂討論，歸納總結等；三是能力訓練階段，主要是課后的練習以及能力的拓展訓練。

首先，導學案實現了向課堂45分鐘要效率的目標，導學案充分明確了學習目標、學習重難點、學習方法指導、課堂探究、回顧總結、課后訓練等步驟和內容。它能夠根據學生的各自特點進行分梯度練習，同時增大課堂容量，提高課堂效率。其次，有效地激發出學生學習數學的興趣。由于數學課需要嚴謹的抽象思維，許多學生對于學習數學提不起興趣，正確應用導學案，可以有效地降低學生對數學的逆反心理，并逐步培養起他們對數學的興趣。同時，有利于對數學基礎不同的學生進行分層訓練，從而提高班級的整體數學成績。最后，導學案有益于培養學生的合作意識。利用導學案促進學生之間的相互討論，相互合作。這樣，使學生在學習討論過程中能夠更放松，有助于加深知識點的掌握和應用。

二、導學案運用過程中應注意的關鍵問題

1.教師要制訂合理的教學方案

教學方案是導學案的載體，具有非常重要的地位。所以教師在制訂方案時，要把學生放在主體地位，整合教學內容制訂出緊扣教學目標，符合學生認知特點的方案，使學生在獲取知識的同時能夠受到啟發，產生聯想，形成新的觀點。

2.在課堂上注意引導

導學中的“導”是啟發式教學的精神，它充分體現了學生的主體地位。“導”即包括導入問題、導入課程內容、導入學習方法等。在學生的學習過程中，教師適當地提出問題進行引導能激發起學生的學習積極性。由此看出，教師的引導能夠使學生產生較為持久的學習動力，并不斷進行體驗，而且學生在有目的性的引導下，能提高學習效率，從而形成分析問題、解決問題的能力。總之，“導”是貫穿整個學習過程的，所以教師在教學中要注意引導的內容和時機要恰當。

3.注重知識的鞏固與總結

古語說：“溫故而知新。”所以，在教學中，知識的鞏固、總結與提煉深化是非常重要的環節。教師對學生課后練習習題的設置應該緊扣本節教學的內容并進行相應的加深，堅持題目少而精且活的原則。教師要引導學生探索總結出做題的方法，要求學生認真審題，細心解答，并講究一定的解題速度；注意糾正學生在練習過程中容易出現的思維誤區，提出改進的方法和要求，并強化反饋信息正面效應的作用，使學生通過練習提高相應的數學能力。還可以通過小的課堂測驗，比如5分鐘左右的達標測試讓學生及時查缺補漏，從而提高學生學習數學的信心。

總之，導學方法的發展前景很廣闊，需要教師不斷的研究探索，從而使這種方法適應現代教育，達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1]王愛菊.初中數學導學案的使用：打造和諧高效課堂的點滴體會[J].中國教育技術裝備，2011（13）：100.

[2]張朋年.合理運用導學案打造高效課堂[J].學生周報：教師版，2011（09）：33-34.

（作者單位 遼寧省盤錦市第三初級中學）