初中語文教學中古代詩詞教學的幾點思考

洪水旺

【摘要】初中語文老師如何把課本中大量的古詩詞作品有效地傳授給學生，又該如何去引導學生有興趣地品讀這些名篇佳作呢？首先應該加強學生對作品的誦讀，加強學生對詩詞的理解；其次就是給學生創設詩詞篇章的情境，培養學生的想象力；最后讓學生抓住詩詞的語言特征和特點，引導他們對詩詞進行鑒賞。

【關鍵詞】初中古詩詞教學；誦讀；思考；理解；鑒賞

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

詩歌，是一種高雅的藝術，體現出一個人的文化素養。特別是古代經典詩詞，其文學底蘊博大精深，感情真摯，意境優美，經久不衰。這些經典文言詩詞成為中華文化中的瑰寶，在世界的文學寶庫中也占有重要位置。新課改后的初中語文教材中，古詩詞在課本中占有重要的地位。而如今中學在古詩詞的教學中，還存在一定的誤區：教學的任務就是教會學生對古詩詞能夠進行淺層次的理解和記憶。其實，古詩詞的教學，不僅僅停留在對詩詞的“背誦”上面，更應該從“感、知”上下功夫。

一、加強學生對詩詞的誦讀，培養誦讀習慣，以加深學生對詩詞的理解

對于古詩詞，要熟讀，才能體會出其中的意味。就像俗話說的：“書讀百遍，其義自見。”這句話的意思就是告訴我們，對于一部陌生的作品，多讀可以讓我們很容易地就能理解作品當中的內容，而且也可以提高我們語言的表達能力，還可以幫助我們理解作品的意思，達到融會貫通。在讀文章的過程中，要讀出文章的韻調與重音，讀出其中的層次感。這樣，可以使我們對作品的情感與內涵理解得更加深入與透徹，誦讀，可以給人一種美的享受。一篇文章，經過多遍的誦讀，學生可以輕易地背誦，以至于可以默寫與應用，誦讀對于學生對古詩詞的有效學習與運用打下了堅實的基礎。學生在誦讀的過程中，文章中描述的畫面會在學生的腦海里浮現，從而學生可以順利地融入到文章的意境中。這樣，學生們就會自然而然地理解了古詩詞中所表達的寓意與思想。而學生對古詩詞的學習，一旦有了興趣，老師要抓住時機，幫助學生加大誦讀量與擴大誦讀面。學生不僅要對初中語文課本中的古詩詞進行大量的積累，更要對古代詩詞的文化藝苑進行廣泛地閱覽。學生在積累的過程中，作為輔導的老師，要對誦讀的韻律與節奏做特別的強調，學生要用情感去碰撞，用心靈去體驗。經過這樣的過程，積累下來的東西，才會是學生自己創造的知識財富，也是真正屬于自己的東西。

二、為學生創設詩篇的情景，激發學習興趣，培養學生豐富的想象力

教師在教授古詩詞的過程中，需要不斷地激發學生對古詩詞的學習熱情，讓學生積極地、主動地參與進古詩詞的語文課堂教學當中。教師可以在一個特定的環境中，用恰當的方式去創建一種符合課堂氛圍的情境。教師在營造情境的過程中，就已經在激發學生對古詩詞的求知欲望了，也在無形當中激發學生的學習情趣。同時還要運用古詩詞自身所具有的那種朦朧美、意境美、音韻美的特點和學生學習該詩詞的心理特點，來順勢營造可以讓學生流連忘返、學而不厭和如癡如醉的學習氛圍，讓學生有一種身臨其境而又欲罷不能的情感流動和濃郁的學習興趣，從而可以有效地調動學生學習的動力。課堂上，教師可以根據文章的情節，利用具體的道具，來準確把握古詩詞中的情感和意境，利用道具來觸動學生對該詩詞的理解。從而，激發學生的學習興趣，還可以引發學生富有色彩的聯想與想象。結合道具的教學，教師還可以多引導學生課余時間大量地閱讀史書，涉獵與歷史文化名人有關的書籍，了解古代的名人軼事，還要讓學生大量地積累典型的、具有寓意的典故，并了解典故的具體來源，深入挖掘古典文集的內涵與其中詞語的妙用之處。

三、引導學生善于抓住古詩詞的語言特征與文章特點，有意識地引導學生進行古詩詞鑒賞

古詩詞是我國文化的精髓，文學底蘊博大精深，它的內在特點就是抒發情感，無論是詠物、寫人、敘事還是繪景，都是為了抒發情感。而抒發情感也是古詩詞的靈魂與生命力所在。所以，學生在對古詩詞的鑒賞的時候，首先要知道古詩詞的作者在詩中描繪的是一個什么樣的景，詠的又是什么樣物，刻畫的又是什么樣的人，敘述的又是什么樣的事，這些內容都明白了，再看看作者借這些事物，想要抒發什么樣的心情。通過這些內容，才可以讓學生深入地理解古詩詞的內容，并體會古詩詞中，字里行間所透露的色彩，站在詩人的角度，有意地構建古詩詞的畫面，抒發詩人的情感。

教師在帶領學生欣賞古詩詞的時候，要適當地引導學生，善于抓住作品中具有特色的、能夠統領全文的字眼，并體味古詩詞中鮮明的節奏美與濃情的畫意美。分析古詩詞的時候，最好由一點到線的方式，再向著無限空間去延伸，感受詩詞中的畫意，對古詩詞的學習要富有立體感，揣摩古詩詞的各種藝術手法的運用與所表達的意象，準確地把握古詩詞的表達效果，進一步達到對古詩詞高度鑒賞，即領悟意境。

總之，由于古詩詞有多種流派和不同的風格，初中教師在教學的過程中，要根據古詩詞的不同流派和風格特點，進行靈活有效地教學，可以達到初中教學的預期目的。另外，古詩詞的藝術魅力，要通過老師在教學中，引導學生對古典詩詞的品味與誦讀，才能讓學生感受到古典詩詞中的魅力，讓學生主動進入到詩詞的意境中；引導學生善于發現古詩詞的美，并欣賞與享受詩詞中的美，從而達到創造古詩詞美的更高目標。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）