新課程下如何提高初中數學課堂教學效率

陳炳仁

【摘要】 課程改革活躍了我們的課堂，使我們教師接受了新的教學理念，并嘗試著新的教學方法. 有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數學教學的基本出發點，丟掉了教學方法中的一些優秀傳統，失去了課堂教學的“有效性”. 筆者在此談一下提高課堂教學效率的想法.

【關鍵詞】 新課程；教學效率；教學設計；課堂練習

在新課程標準下，如何提高初中數學的教學質量，成為廣大數學教師關心的話題. 課程改革活躍了我們的課堂，使我們教師接受了新的教學理念，并嘗試著新的教學方法. 在課堂上教師充滿激情，學生充滿活力，使課堂教學變得更為精彩. 然而，有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數學教學的基本出發點，丟掉了教學方法中的一些優秀傳統，失去了課堂教學的“有效性”. 如何提高初中數學的教學質量呢？根據教學實踐，我認為可從以下幾方面入手.

一、注重學生學習興趣的培養

在求知的過程中，人們往往關注的是結果、成績、名次，而很少關注學生對所學科目的濃厚興趣，而它恰恰是通向知識高峰的強烈動力. 興趣能激發大腦組織加工，有利于人們發現事物的新線索，并進行探索創造. 興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映清晰，思維活動就會積極、有效，學習就能取得事半功倍的效果. 對于數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，如課前預習、巧設導語、直觀教學、創設情境、積極給予評價等. 作為數學教師，應懂得選擇適當的教學方法，只有使學生熱愛數學，他們才能對學習有興趣，才能學好數學，因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎.

二、優化課堂教學設計是提高數學課堂教學效率的前提

課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程. 優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：

1. 優化教學目標

教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動. 因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化. 在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質.

2. 優化教學過程

傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段. 優化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏. 充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展，從而提高教學效率.

三、注重情感培養是有效教學的內驅力

教師的教學活動不同于企業生產產品的歷程，是由教師、學生等活生生的生命主體參與的活動. 高效、理想的數學課堂應該是蘊涵教師的艱辛與創造、對學生的殷切期盼與對事業執著追求的課堂；應該是蘊涵學生對知識的渴望、對教師的尊敬與熱愛、敢于挑戰困難和充滿理想的課堂. 基于以上認識，不難發現，數學教學的有效性還與一個重要的因素有關，那就是積極的師生情感. 情感是人對客觀對象所持的態度體驗，是教師和學生之間的聯系紐帶；師生間和諧積極的情感是促進數學課堂教學順利開展并取得良效的催化劑、是一種有強續后勁的內驅力.

四、捕捉精彩細節，展現數學課堂教學的魅力

課堂教學是一個個鮮活的生命綻放精彩的地方，在特定情境中的交流與對話是它的重要特點. 在整個教學進程中，隨時都可能出現教師預料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發現”的慧眼，及時捕捉課堂細節，生成別樣的精彩. 1. 要善于發現學生的“閃光點”

在新課程理念下的數學課堂，教師經常會安排學生之間進行合作、交流、互動. 在學生進行討論交流的過程中，其實有很多學生已經通過操作掌握了某個知識點，但不知如何表達，因此，在操作活動中，會出現一些不容易被人發現的細節行為. 如果教師能及時捕捉這些細節，讓它成為一種生成性教學資源，那課堂會更精彩.

2. 要及時發現學生的“誤點”

課堂教學中往往會出現很多教師意想不到的內容，有時候這些內容是不夠正確的，有時候甚至會出現比較尷尬的問題. 很多時候，教師在課堂上往往會忽視這樣的細節，一個勁地奔向自己教學的目標，而有時這種錯誤恰恰有可能是一種難求的教學資源. 在教學中，教師要善于點撥、引導學生的偏差，巧妙地挖掘其中的“問題”資源，成為課堂生成的教學資源. 五、精心設計課堂練習是初中數學有效課堂教學的途徑

課堂練習是數學教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發展數學認知結構的作用. 在數學課堂教學中，教學的成效與練習的成效有很大的關聯. 而練習的有效性往往取決于練習的設計和組織這兩個環節，這兩個環節一定要相輔相成，才能達到理想的教學效果，才能實現課堂練習的有效、高效.

在教學中，我們應根據課程標準，根據教學內容的特點和學生的實際，創造性地精心設計練習題. 一般要注意課堂練習要有層次性，課堂練習要注重開放性，課堂練習應具有生活實用性，課堂練習要有時間的保證. 教師還應從“學”的角度來安排好的練習方式，只有合適的練習方式才能對學生的學習狀態和結果產生良好的影響. 精心的練習加上靈活的組織講解練習，是提高課堂練習有效性的途徑.

總之，有效課堂教學的本質在于有效，主陣地在課堂，而要完成“輕負高質”的新課改目標，作為具體實施者的教師應當科學理解有效課堂教學的真諦和內涵，為有效課堂教學作出不斷的探索.

【參考文獻】

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