低年級學生寫字教學初探

肖瀅婷

[摘 要]寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。教師在教學中應通過制定學習目標，認定目標并引導學生產生興趣，在發現問題時及時糾正解決，幫助學生養成寫字的良好習慣，為語文教學打好堅實基礎。

[關鍵詞]低年級；寫字教學；基礎

一、萌芽：驀然醒悟，制定目標

現今學生寫字在執筆、坐姿方面存在著不少問題：

鏡頭一：學生執筆有誤，視線被擋，導致歪頭斜視；

鏡頭二：胸口緊貼著桌子，沒有離桌子一拳頭，姿勢緊張；

鏡頭三：有些學生腰不夠挺，甚至把頭都埋到本子上了。

《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣，并對不同學段的寫字教學提出不同的階段目標。”低學段要求養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美。養成正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。從小養成良好的書寫習慣，也可以使他們終身受益。

二、長葉：認定目標，引導激趣

1.激趣

興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發產生的，它有賴于教師采用恰當的手段去激發。所以，教師要注重激發學生的興趣，提升他們的寫字熱情，增強他們的自信心，培養他們克服困難的毅力。

首先，教師可給學生講解中國漢字獨有的正正方方的特點，讓他們懂得做人要和中國字一樣“端正、正直”的道理，并告訴他們字是人的第二張臉。看了你寫的字，別人就會對你留下什么樣的印象。所以，寫好字非常關鍵。

其次，教師可利用孩子們愛聽故事的心理，在寫字課上，經常動聽地向他們講述一些古代名人學書法的故事。如：懷素寫字的故事，岳飛在沙上練字的故事，王羲之“力透紙背”的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等。這些生動的故事，不僅能向學生傳授古人勤學苦練的精神，而且能大大激發他們寫字的積極性。

最后，教師還可從精品店買來一些“紅花”“星星”貼紙、“小笑臉”的圖章，如果學生的作業書寫工整沒有涂改，教師可在他的作業本上寫上“優”，并粘上一朵“小紅花”、一顆”星星“或蓋一個“小笑臉”的圖章。這些方法具有很好的激勵作用，這些可愛的學生，他們往往為了讓老師在自己的作業本上蓋上一朵“小紅花”或是一個“小笑臉”的圖章，寫字會特別認真，精神會特別集中。

2.教給學生正確的寫字方法和技巧

（1）觀察聯想，活化字形，感知字形美。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫“像小扁擔……比如“叫”，讓學生看像什么。有的說像一張椅子翻過來，有的說像一張梯子斷了，還有的說是一個人張開雙臂喊救命……想象生動的比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓他們對抽象的漢字字形頓生興趣，產生寫字的欲望。

（2）比較觀察，示范演示，體會書寫美。 光有興趣是不夠的，教師的范寫也特別重要。示范是寫字教學的先導，對剛學寫字的學生有著極其深遠的影響作用。在指導學生整體認知之后，筆者每次教新字都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。而且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

三、修剪：發現問題，及時解決

筆者每次批改作業的時候，總會發現一些本子上的字不大對勁。面對一些屢教不改的學生，應特別留意。逐個走到那些寫不好字的學生旁邊，觀察他們筆畫的到位情況，握著學生的手寫一寫，直到親眼看到他把筆畫寫到位，才放心走開。

四、長高：養成習慣，收獲啟示

經過一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，他們的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。現在，走進筆者的寫字課堂，你首先會聽到學生們美妙的寫字歌的聲音。抬起頭，看到的是學生們坐得像小松樹一樣挺拔的身影和聚精會神一筆一劃寫字的認真模樣。

責任編輯 晴 天