小班幼兒親子閱讀指導的實踐與研究

顧麗娟

[摘 要]親子閱讀是以閱讀為紐帶，為父母與孩子創造讀書交流的機會，共同分享讀書帶來的的樂趣，以便培養孩子的閱讀興趣，提高閱讀能力的活動。在親子閱讀中，家長起著至關重要的作用。然而在目前農村中，許多年輕的父母忙于工作、賺錢，家長與孩子閱讀的時間少之又少。因此，作為幼兒園，應發揮家教指導功能，引導家長進入親子閱讀的行列，培養幼兒愛書、愛閱讀的習慣。

[關鍵詞]親子閱讀；指導；實踐與研究

開展親子閱讀的過程中，如何發揮幼兒園的家教指導功能，引導父母和祖輩的家長進入親子閱讀的角色，使幼兒愛上書，愛上閱讀呢？

一、喚醒孩子讀書的閱讀意識

美國心理學家推孟在研究中指出：“有42%的天才男童和46%的天才女童是在5歲前開始閱讀的。”這個時期的兒童還未走進學校接受系統的閱讀訓練，他們的閱讀主要是受父母家庭的影響。試想一個家庭中，如果父母完全與書“絕緣”，一心工作，或者只顧玩樂，在這樣的環境下，孩子怎么會受到影響自己愛上讀書呢？因此，想讓孩子喜歡閱讀，首先要求父母要對閱讀有興趣，努力營造書香家庭，讓家中每個成員都沐浴在讀書氛圍中。

為了喚起家長自身的閱讀意識，幼兒園邀請家長入園。幼兒園教師可以在會前精心布置會場，營造讀書氛圍。以“與孩子一起讀書吧”為主題背景，選取高爾基等人的至理名言采用對聯的形式粘貼于會場內，圍繞有關閱讀調查報告、中外名人成功案例以及讀書的重要性、親子閱讀的好處、如何為孩子選擇圖書、使寶寶愛上閱讀的小技巧等展開講述。

二、指導幼兒掌握良好的閱讀方法

家長的親子閱讀意識被激發了，但教師還要注重對其進行閱讀方法的指導。幼兒園可以利用放學后的時間，每周開展一次親子閱讀指導課堂，把好的閱讀方法推薦給家長，指導家長如何在家庭中進行親子閱讀。

1.創設溫馨的親子閱讀環境。溫馨舒適的閱讀環境對于孩子來說非常重要，它能激發孩子主動參與閱讀的興趣。在家中應給孩子一個舒適自由的、富有童趣的閱讀空間，比如給孩子安排一個獨立而安靜、光線充足的書房。

2.選擇合適的親子閱讀材料。幼教專家劉燕芳老師曾對如何進行親子閱讀提出了一個重要建議：在選擇閱讀材料時教師首先要考慮的應該是孩子，以孩子為本位，根據孩子的年齡特征和發展需求來選書。比如選擇圖書時盡量選擇印刷清晰優美的，圖畫色彩顯眼、明麗的，人物和動物圖像稍大的，且生動形象最好。圖畫盡量單一單幅，故事不要太長。故事內容要貼近孩子生活，以童話為主，語言口語化且易懂，便于孩子講述。

其次家長要注意幫助孩子進行多種閱讀，除了陪同孩子一起看圖文艷麗的幼兒讀物，也可引導孩子觀看一些影像、多媒體等有聲讀物。家長還可以讓孩子認識一些常見的標記與符號、商店名稱、路牌等，這些都可以成為幼兒早期閱讀中的閱讀材料。

3.確立固定的親子閱讀時間。每天放學后、晚飯前或臨睡時，書桌旁、沙發上，和孩子相擁，一同分享嘟嘟熊的可愛、白雪公主的善良、小裁縫的勇敢。同時，每天堅持親子閱讀，養成習慣。

4.運用多樣的親子閱讀方法。親子閱讀不是單純地給孩子“講故事”，而是要通過運用多種閱讀方法，調動孩子主動參與，讓孩子在聽、讀、講、玩的閱讀過程中感受、體驗、掌握閱讀內容，既享受到親子閱讀帶來的無限歡樂，又逐步培養孩子的想象力和創造思維，促進孩子認知的不斷提升。如指導孩子有序翻看圖書，指導孩子看圖聯想、學會聽讀等。

三、分享親子閱讀的經驗

每個家長都是一個資源，在親子閱讀中，每個家庭都有不一樣的閱讀故事，親子閱讀經驗交流會便能集思廣益，達到經驗共享。幼兒園通過調查表了解家長在閱讀中的經驗與困惑，然后上網查資料或請全園的老師出謀劃策，解決家長們遇到的難題。

四、困惑與思考

親子閱讀指導課堂自開辦以來，得到了許多家長的熱烈響應。從最初的少數人參與到后來的大多數人的加入，從家長對親子閱讀指導的茫然到有經驗可談，每一步都記錄著成功的點滴。通過交流發現，參加親子閱讀的孩子，其想象能力、認知水平、語言表達等方面都有了明顯的提高。

但研究中教師也發現，許多家長為孩子創設的閱讀氛圍還存在不少問題，書籍單一，沒有適合該年齡段孩子感興趣的讀物；有的指導閱讀時忽略了引導孩子看圖想象；不少家長喜歡追問孩子剛剛講了什么，一連串空洞的問號增加了孩子的恐懼心理，喪失了閱讀的快樂體驗，這將成為教師今后亟待解決的問題。

責任編輯 沁 硯