基于提升學(xué)生能力的高中政治課堂教學(xué)模式探索

陳福友

【摘 要】高中思想政治課教學(xué)不但要實(shí)現(xiàn)傳授基本理論知識(shí)的目標(biāo)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中思想政治教育的時(shí)代性和主動(dòng)性。本文著重闡述了基于提升學(xué)生能力的高中政治課堂的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】提升；學(xué)生能力；高中；政治課堂；教學(xué)模式；探索

一、前言

在新課程改革的大背景下，高中思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了一定的變化。高中思想政治課堂的教學(xué)模式應(yīng)該順應(yīng)這一變化，探索更加有效、更加科學(xué)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的既定目標(biāo)。

高中思想政治課教學(xué)不但應(yīng)該著眼于學(xué)生實(shí)際，還應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其時(shí)代性、針對(duì)性、時(shí)效性以及主動(dòng)性，并且應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力的培養(yǎng)。思想政治課程與其他課程相比具有其獨(dú)特之處，因?yàn)槠涑袚?dān)著提高公民思想政治素養(yǎng)的重要任務(wù)，我們應(yīng)該探索能夠提升學(xué)生能力的高中政治課堂模式。

二、基于提高學(xué)生能力的教學(xué)模式

1.合作探究式教學(xué)

探究式教學(xué)提倡在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)于基本理論知識(shí)的掌握以及自身能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生的被動(dòng)接受為主要的教學(xué)方法，這一方法不適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)以及新的時(shí)代需求。合作探究的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間，以及學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流能力。另外，合作式的探究學(xué)習(xí)會(huì)在互相討論與交流的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的深刻理解，反過(guò)來(lái)促進(jìn)其對(duì)于基本理論知識(shí)的掌握。

因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活素材，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在更加直觀更加具體的條件下加深認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們挖掘素材，互相討論與交流。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題能力的極大提升。

2.注重素材選擇的可用性以及時(shí)效性

教師在開展探究式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要運(yùn)用大量的素材，但是素材的選擇和使用也具有一定的要求。總體來(lái)看，課堂素材的選擇應(yīng)該以可用性和時(shí)效性為基本原則。因此，高中思想政治教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際內(nèi)容選擇具有針對(duì)性、時(shí)代性的素材。同時(shí)，還應(yīng)該注意素材的選擇符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。例子越生活化，越有助于學(xué)生的理解，也就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能力以及求知欲望都會(huì)得到更加充分的調(diào)動(dòng)，因此素材的使用效果便會(huì)更加明顯。

另外，教師應(yīng)該根據(jù)課程需要及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與方法。教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力是教師開展探究性教學(xué)的重要依據(jù)。教學(xué)模式的選擇應(yīng)該充分考慮這些因素，以此為依據(jù)對(duì)課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。教師還應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用所選擇的方法，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與適時(shí)的點(diǎn)撥，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。只有達(dá)到這些要求，高中思想政治課堂才會(huì)充滿活力。另外，教師教學(xué)活動(dòng)的開展必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基本指針，不能夠單純追求形式影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3.保證教師的引導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且是使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”新課程背景下，學(xué)生是課堂的主體，是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的主要參與者，教師在此過(guò)程中主要起到引導(dǎo)作用。因此，廣大教師應(yīng)該充分保障學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)各層次學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間的自主交流和合作學(xué)習(xí)。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化和實(shí)用性

高中思想政治教學(xué)的任務(wù)是提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。新課程改革的大背景下，高中的思想政治課堂必須以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從各個(gè)方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的全面思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，高中思想政治課堂應(yīng)該具有時(shí)代性、使命感，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不但實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的目標(biāo)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

廣大教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷地更新觀念，提高自身水平，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)需要，充分分析學(xué)生特點(diǎn)和課程具體內(nèi)容，充分、合理、巧妙地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，探索更加科學(xué)、更加有效、更加符合高中思想政治課程的教學(xué)方法。

新課程改革使學(xué)生與教師的地位發(fā)生了一定的變化。因此，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該合理定位師生角色，做到有效互動(dòng)并且分工明確。教師應(yīng)該保證全體學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生參與課堂活動(dòng)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。更加多樣化與科學(xué)化的教學(xué)手段，更加科學(xué)與更加有效地課堂模式將會(huì)從更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，高中思想政治課堂應(yīng)該探索更加多樣化、具有針對(duì)性并且與課程目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)模式，保證學(xué)生的主體地位，與課程實(shí)際相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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