芻議中職語文如何培育學生的職業素養

袁莉

【摘要】中職語文教學能力對學生綜合素質提升具有重要的作用，在以學生為中心的時代，中職語文教育需要進行全方位的改革，從多方面提升語文綜合教學水平，提升學生的職業素養，對學生職業理想形成具有重要的作用。中職語文教學與學生的職業生涯需要緊密結合，提升教學水平。

【關鍵詞】中職語文；培育學生；職業素養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、以作品內涵闡釋，滲透職業理想教育

中職語文教學需要建立理論和案例結合的模式，讓作品在教學過程中發揮關鍵性作用。因為中職教育是以培養社會實用性人才為主，培養德智體全面發展的社會人才，因此中職院校語文教育需要把其和學生的職業能力結合在一起，從職業理想教育角度出發，培養生產、服務一線的高素質復合型技能人才和勞動者。這就要求中職語文教學過程中需要引入優秀的文化，讓學生能夠得到優秀文化的熏陶，全面提升學生的思想道德、職業能力、審美情操，讓學生能夠形成良好的個性，對其全面發展和職業能力提升具有重要的作用。文化作品最能提升學生的職業素養，因此教學中要深入引導學生全面理解文化作品的深層次內涵。

二、以人物形象分析，融合職業道德教育

中職語文教學中需要把人物形象作為職業培養的一個重要素材，職業教育與文學作品的人物形象具有緊密的關聯性，需要把職業道德教育和人物形象教育結合在一起，形成一種良性互動，從多方面提升職業道德教育水平，為中職語文教育水平提升創造良好的平臺。中職語文教育需要突出文化的熏陶，不斷培養高素質的勞動者，促進學生職業生涯的發展，全面提升勞動者的素質。中職語文教育作品中有很多的人物形象，不同的人物形象所刻畫的內涵是不同的，中職語文教師需要從人物形象的特點出發，逐步滲透到學生的職業教育中，提升學生的職業教育水平。

就拿艾青的《大堰河—我的保姆》來說，艾青善于從實際生活出發，選擇典型生活細節和場景，把形象描繪和情感抒發結合起來，在敘事和抒情中完成了大堰河的形象。讓他們逐漸明白“大堰河”是一個勤勞節儉善良，富有愛心的悲劇性的勞動婦女。把學生的情感調動起來，去同情大堰河，去學習大堰河身上閃光的東西。《林教頭風雪山神廟》中的林沖形象，小說中獨具匠心的“風大雪緊”的環境描寫，雪欺火勢，風助火威，火增人怒，匯成一個激動人心的故事高潮，暗示了林沖與陸謙等人的水火不容。揭露了當時社會黑暗、官場腐敗，從而引導學生明辨社會現象的美丑，在以后進入職場時能夠拿捏做事的分寸，培育職業道德和素養的萌芽，培養對新時代的正確追求。

三、以作品主題講解，介紹相關勞動法規

作品主體是對一個作品的內容進行全面的分析，通過作品講解，可以提升學生的職業素養，讓其能夠產生正確的認知，對自身綜合素質進行全面的了解，對其個人發展具有重要的作用。作品講解過程中需要和勞動法規結合在一起，讓勞動者的素養得到全面的提升。現代職業活動的相關情況表明，社會分工越來越細，各類協作逐步增強，機械化程度越來越高，因此勞動的專業性越來越強，從根本上要求勞動者能夠全面掌握勞動法規，從而能夠避免其在職業生涯中產生不必要的糾紛。職業素養提升與中職語文教材的作品人物講解具有緊密的聯系，當前需要從多方面出發，采取有效的措施，逐步培養學生的綜合能力。

四、以綜合能力訓練，增強學生競爭實力

中職語文教學需要突出“潤物細無聲”的效果，讓學生在語文教學訓練過程中逐步掌握相關知識，全面提升自身的綜合素質，對其綜合能力提升具有重要的作用。職業素養是整個社會和企業在用人過程中選擇的一個標準，中職語文教育只有突出綜合能力訓練，才能從多方面提升學生的職業素養，不斷優化學生的職業水平。企業需要人才，因此企業更加關注一個人的綜合能力。

隨著社會經濟的全面發展，中職語文教育在培養學生職業素養中要以教育為核心，讓中職語文教學成為職業素養提升的重要內容，不斷優化職業素養綜合水平，提升中職語文教育管理水平，從辯論、表演、游戲、展示、評價、欣賞等方面拓展學生的學習空間，讓學生能夠進行全面的溝通，保證語文教學綜合實踐活動能夠全面開展，逐步提高學生的職業素養。中職語文教育在行為習慣、心理素質、職業道德、職業精神方面都發揮重要的作用，可以全面培養人的綜合能力，為人的德智體發展創造良好的基礎。中職語文教育需要突出學生的表達能力、認知能力、協作能力、社交能力、創新能力。從多方面提升學生的綜合能力，讓學生能夠更好地掌握語文教學資源，發揮資源的關鍵性作用，全面提升學生的綜合能力。

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（編輯：龍賢東）