如何提高小學語文課堂教學的效率

梁江琴

摘 要： 只有提高小學語文課堂教學效率，才能將小學語文的素質教育落到實處，才能在保證學生成績的同時，不加重學生的課外學業負擔，如何提高小學語文課堂效率是一個很復雜的問題，需要不斷探索。

關鍵詞： 小學語文教學 課堂教學效率 提高方法

如何才能提高小學語文課堂教學效率呢？我認為應從以下幾個方面入手：

一、強化紀律要求，提高課堂教學效率

一堂課紀律的好壞直接影響教學效率的高低。每學期開學第一天的第一節課，是決定這學期課堂紀律好壞的最關鍵的一課。我每接一個新班，總會在黑板上寫下大大的“自覺”兩個字。學生見到新老師，總會很乖地坐在位子上，認真地聽講。但是這并不代表他真的很乖，真的能在以后的學習中保持這樣的態度。調皮的孩子都很聰明，他們只在考察老師是嚴厲型還是溫柔型，是好脾氣還是躁脾氣，作業能不能糊弄過去，是不是好對付。我板書完“自覺”兩個字后，說：“在以后的學習中，希望你能做到自覺地聽課，自覺地完成作業，作業包括課內外作業。對上課不自覺的同學，第一次我會用眼神暗示你，第二次我會在講課過程中略一停頓提醒你。再說作業，對完不成作業的同學，你可以寫三百字的不寫的理由。寫作業還是寫理由，兩者任你選擇。”然后給學生提一些常規性要求，如，鈴聲響后該如何準備，書、練習本如何擺放等。

二、提高自身素質，鉆研教學方法，提高課堂教學效率

（一）精心備課。

只有備好課才能上好課，備好課是上好課的前提。教師在備課時，首先，要做到備教材；第二，要做到備學生，教師在上課前應了解學生對本節課所講相關知識的掌握情況，以便在教學中有效地分配時間和處理重難點，心中時時有學生，時時為學生考慮，為學生的學習著想；第三，要備教法，根據內容，教師要設計好教學思想、教學步驟及教學手段和方法，等等；第四，要做到備學法，即采用什么樣的學習方法才能更有效地掌握知識；最后，要提前準備好課前所需的教學用具，如錄音機、圖片、卡片、教學課件、教學所用實物等。

（二）教學目標明確，重點突出，難點突破得法。

每一堂課都有不同的重難點，教師在確定本堂課的教學目標時，一定要確定好重點，即重點講什么，學生學什么。如果一堂課的重點不夠突出，則只能是一堂平庸之課，學生不會學到什么，課堂平淡無趣。對于難點，教師要確定好突破的方法，難點突破得如何，在一定程度上影響整堂課的精彩程度的高低。教師對于難點可以采取分解的方法，逐一分解難點，與相關知識聯系，這樣就會降低、分散難度，在課堂上逐個擊破，相信學生掌握得會更容易些。

（三）注意對語言的潤色。

教師若在課堂四十五分鐘內自始至終用一個腔調，平鋪直敘地上完一節課，則學生容易產生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。教師在講重點、難點、疑點時，需要學生思考，應稍停頓或拖長語音或者提高音量，通過手勢、眼神、面部表情引導學生重視并積極思考。語文教學的感召力來自教師語言的風采。教師如能運用精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，運用膾炙人口、內涵深刻的經典和警句，就能激發學生的學習熱情，撥動學生心弦，培養學生學習語文的興趣，從而提高語文課堂教學效率。

（四）注意教學的直觀性。

根據學生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續時間不長，好動、急躁等特點，教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學生愉悅地掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂教學效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學，是提高語文課堂教學效率的一個好方法。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，使學生的學習興趣大增，有利于其鉆研教材、掌握教學內容，提高課堂教學效率，特別有利于培養、提高學生的能力，提高他們的綜合素質，提高語文課堂教學效率。

（五）優化師生關系，營造和諧學習氛圍。

“親其師，信其道”。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，取得好的效果。教師要經常聽取學生對于本學科的建議，并及時調整教學策略，最大限度地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生，而要以真誠的眼光注視學生，以親切的語氣教育學生，用信任的心態引導學生。營造和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

（六）改變學生的學習方式。

要在課堂教學中逐漸改變學生的學習方式，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式。把學習過程變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。凸顯學習過程中的發現、探究等認識活動，使學習過程更多成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注重培養學生的批判意識，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，把知識和實踐有機地結合起來。

（七）應用激勵機制調動學生學習積極性。

在課堂教學中，恰如其分地利用激勵機制，適時地進行表揚，課堂教學會收到意想不到的效果。我在教學中常常利用這一點，使混亂的課堂變得井然有序。同時，教師在課堂教學中還要注意觀察學生，針對不同的學生采取合適的方法，注意因材施教。光靠一些手段是遠遠不夠的，更重要的是課堂教學內容必須能激發學生興趣，如可以在課堂上不時地給學生一些驚喜，例如課堂中穿插一些小故事、圖片或游戲等，在課堂中評出個各種小“明星”，課堂上時不時來點逗趣的語言，幽默一些，以此提高學生的積極性，使學生一直處于興奮狀態。

總之，要想提高小學語文課堂教學效率，讓學生學得快樂，學得輕松，教師就要多讀書，多研究學生的學情、心理、接受狀況，從而調動學生的學習積極性，讓每個學生都能成才。