多元智能理論在當前初中數學教學中的應用

崔金東

摘 要： 隨著我國經濟的迅猛發展，教育事業得到了長足發展。教育領域逐漸突破了傳統的教學模式，在教育理念、教學內容和課程安排等諸多方面發生了改變。就教學理念的改變而言，多元智能理論正日漸成為教學工作者追捧的一種行之有效的教學理念。目前，多元智能理論在國外一些發達國家早已得到了普遍推廣，我國雖然已有相關方面的研究和應用，但是成效甚低。本文就多元智能理論在當前初中數學教學中的應用進行了研究討論。

關鍵詞： 初中數學教學 多元智能理論 應用方式

引言

盡管教育領域在教育理念、教學內容和課程安排等諸多方面進行了改革，但是，絕大多數教學工作者仍然沿用傳統的教學模式，導致課堂教學枯燥無味，學生處于被動接受知識的狀態，明顯缺乏學習的積極性，進而使得教學效率較低。針對這種情況，教師要從根本上轉變傳統的教學理念，在數學教學中更多地應用多元智能理論。多元智能理論需要教師在教學過程中，注重采用多種智能輔助教學，進而有效地提高教學效率。下面我就多元智能理論做詳細介紹。

1.多元智能理論的含義

多元智能理論的含義主要概括為以下方面：第一，語言智能，主要包括聽、說、讀和寫的能力。第二，邏輯數理智能，主要包括運算和推理的能力。第三，音樂節奏智能，主要包括感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力。第四，視覺空間智能，主要感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并通過其表達思想和情感的能力。第五，身體動覺智力，主要包括運用四肢和軀干的能力。第六，自知自省智力，主要包括認識洞察和反省自身的能力。第七，人際交往智力，主要包括與人相處和交往的能力。第八，自然觀察智力，主要包括認識世界、適應世界的能力。

2.在初中數學教學中應用多元智能理論的必要性

在初中數學教學中應用多元智能理論的必要性主要包括以下方面：第一，多元智能理論在很大程度上重視人類智能的全面發展，其最突出的特點就是多元性，強調個人能力的重要性。第二，多元智能重視人的差異性，強調個人能力有側重點。在數學教學過程中，教師要發現每個學生的優勢所在，最大限度地發掘學生多方面的潛能，幫助學生培養樂觀自信的學習心態。第三，多元智能理論的另外兩個特點分別是實踐性和文化性。加德納表示，智力指的是人處在特定的文化情境中解決問題的能力。在開展數學教學時，教師要將學生當做活動的主體，培養學生的自主學習、實踐能力、創新能力和解決問題的能力，進而提高教學效率。通過多元智能理論開展初中數學教學活動，是嚴格依照國家課程改革的方向和學生能力發展的要求進行的，是一項有效的舉措。

3.在初中數學教學中應用多元智能理論的方式

3.1注重學生智能特點

按照多元智能理論的相關要點，學生智能因人而異，而且各具特色，每個學生都有適合自己的學習類型和方法。因此，學校和教師不能限制學生的發展，在安排教學活動的過程中要充分考慮學生的智能特點、學習類型和發展方向等。研究學生的問題不能停留在是否聰明的角度，而是要提升到學生在哪些方面聰明和如何聰明的層次。為學生安排科學合理的教育和訓練能夠更好地幫助學生發揮其智能。所以，教師在開展教學活動的過程中要充分挖掘學生的潛能，為學生提供多樣化的選擇機會，進而幫助學生做到揚長避短，使潛能得到開發，最終讓學生的個性得以體現。

3.2鼓勵個性化教學手段的應用

多元智能理論指出，學生個體存在著差異性的智能結構，某個學生較其他學生在某些方面的智能會突出些。考慮到這種情況，教師在數學教學過程中，要對每個學生的智能特點進行細致入微的了解。教師要重視學生的個體差異，盡可能地滿足學生不同的學習要求。在教學中，教師要鼓勵學生從不同的角度出發發現和思考問題，運用各種手段表達自己的看法。所以，在解決問題的過程中，教師要倡導學生通過多種策略解決問題，進而有效地激發學生的學習興趣，使每個學生的智能都得到開發。

3.3注重數學課堂的合作交流

課堂上的合作交流是每個學生的自我反饋、學生間的信息交流和師生間的信息反饋和交流的橋梁和紐帶，如此便建立起了多層次、多通道和多方位的立體信息交流網絡。通過課堂上的合作交流的開展，學生間能夠相互幫助，取長補短，實現不同智能水平、思維方式、認知結構和風格間的優勢互補，進而實現共同進步。還能夠在很大程度上避免傳統教學模式中的以教師為核心的“滿堂灌”現象。最主要的是使學生言語、語言智能，邏輯、數理智能，人際關系智能和自我認識智能得到了開發，進而激發了學生學習數學的興趣。

3.4注重培養學生的創造能力

按照多元智能理論觀點，就本質上而言，解決實際問題的能力就是創造能力的一種體現，主要是由于其是廣泛通過諸多方面的智能和知識，創造性地解決實際生活中所涉及的一些新問題尤其是難題的能力。因此，多元智能理論給我們重視培養學生的創造能力提供了一個理論上的參照。在生活工作中解決實際問題時，每個個體都必須運用諸多智能才能完成。所以，數學教育的重要目標和基本原則就是培養學生的創新意識和實踐能力。傳統的數學教學過于重視理論知識的教學，很少注意培養學生的創新能力和實踐能力，導致學生缺乏實踐和創新意識及能力，難以滿足時代的發展要求。這個問題要想得到很好的解決，就必須注重培養學生的創造能力。

結語

雖然多元智能理論被人們所熟知，但是對其沒能進行深入的研究。特別是廣大教學工作者需要認識到這個問題，在開展數學教學活動時，轉變傳統的教學理念，注重學生智能的開發，采取行之有效的教學策略，在初中數學教學中有效應用多元智能理論。