職業(yè)高中歷史課教學中問題的設置

陳秀云

【摘要】職業(yè)高中歷史課雖然不是對口高考的必考科目，但也是學生的一門必修課。大多數(shù)學生歷史知識底子薄，學習興趣不濃，如何有效提高課堂教學效率，課堂提問在其中起著非常重要的作用。巧妙把握提問的時機可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生探求知識的欲望，以達到更好的教學效果。

【關鍵詞】職業(yè)高中 歷史教學 問題設置 時機

我校是一所縣直職業(yè)中學，學生普遍歷史知識底子薄，對學習歷史興趣不濃，但歷史又是我校一門必修課，如何激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習歷史的興趣，問題的設置就顯得尤為重要，它成為教學環(huán)節(jié)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。當然，歷史教學中的設問不是隨心所欲的，還要把握一定的原則，選擇適當?shù)臅r機，找準切入點。下面結(jié)合我的教學經(jīng)驗，就問題設置的時機談一點膚淺的認識。

一、在導入新課時設置

如何在上課一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)，而且學生學習情緒是否高漲，也取決于能否控制學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣，在這時設置問題，就成為集中學生注意力的一個最直接、最有效的誘因。

如在學習“世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利”這一節(jié)時，我講到：“上節(jié)課我們學習了二戰(zhàn)的爆發(fā)、擴大和進一步擴大，蘇聯(lián)盡管和德國簽訂了《蘇德互不侵犯條約》，但蘇聯(lián)擔心的事還是發(fā)生了，1941年6月22日，德軍突襲了蘇聯(lián)。同年12月7日，相同的事情發(fā)生在了美日之間，作為長期采取綏靖政策的美國，會不會甘心？他們又會采取什么樣的措施呢？是像法國一樣屈服投降還是像英國那樣以牙還牙？”從而導入了新課。

這樣的問題設置，使學生迫切地想了解其中的奧秘，學生的注意力很快在自然狀態(tài)中順利地遷移到了教學中來，很好地完成了導入新課的任務。

二、在教材銜接處設置

每節(jié)課的教學內(nèi)容都是一些相關內(nèi)容有機結(jié)合的整體，如何使學生順暢地由一個教學環(huán)節(jié)過渡到另一個教學環(huán)節(jié)，問題的設置能起到承上啟下、理順教學結(jié)構(gòu)的作用。

如在講“工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”這一節(jié)時，在講完“英國工業(yè)革命”，講“工業(yè)革命的擴展”時，我是這樣設問的：①英國完成了工業(yè)革命，取得了哪些成就？②為什么工業(yè)革命首先在英國發(fā)生，而不是發(fā)生在法國？③美國遠離歐洲大陸，卻與法國同時發(fā)生工業(yè)革命，美國發(fā)生工業(yè)革命的條件是什么？讓學生帶著問題去閱讀并思考，會使學生的注意力能牢牢集中在教學中，并積極思考，努力探索，尋找適當?shù)拇鸢浮?/p>

三、在教學環(huán)節(jié)的關鍵處設置

所謂“關鍵處”，是指教學目標中的重點、難點，是那些對學生的思維有統(tǒng)領作用，“牽一發(fā)而動全身”的地方。我在講“義和團運動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時，在分析完“扶清滅洋”口號時，我問大家：“扶清滅洋”的口號正確不正確？我們該如何正確理解它的含義？“洋”能不能滅，如何滅？“清”該不該扶，怎么扶？這樣，學生對這個口號有了深刻印象。在講到1899年清政府血腥鎮(zhèn)壓義和團時，再點“清”該不該扶？在講到1900年義和團運動誅不勝誅，清政府實行“招撫”政策時，再次使學生們認識清政府的本質(zhì)，在講到八國聯(lián)軍攻陷北京，慈禧出逃前下令“鏟除”義和團時，再提問學生“清”該不該扶？然后引導學生對口號進行正確理解。通過這樣層層設問，學生們對“扶清滅洋”的口號有了清晰的認識，對教材的重點、難點也有了明確的把握。

四、在一堂課結(jié)束前設置

學生學習新知識需要舊知識的支撐，舊知識可以作為學習新知識的開始，以故引新，以舊啟新，新舊相連，不斷拓寬知識的內(nèi)容。課堂提問要充分利用學生已有的舊知識，把新知識放在整個舊知識的背景中去思考，從學生原有的知識中找到新知識的認知生長點，設計出導向性的問題，逐步建立完整的認知結(jié)構(gòu)。

我在講“國民革命的失敗”時，在課文結(jié)尾時我是這樣設問的：“轟轟烈烈的國民大革命最終還是失敗了，它給中國人民以深刻的教訓：要想革命勝利必須堅持無產(chǎn)階級對革命的領導權(quán)，必須堅持武裝斗爭，那么中共接下來該怎么做呢？大革命失敗后，中國出現(xiàn)了三個反革命政權(quán)，國民黨內(nèi)部也出現(xiàn)了三個黨中央，情況更加復雜，中共面臨的任務還很艱巨，中國的出路在哪里？中共又該如何領導中國革命走向勝利呢？請同學們課后預習下冊第一章“國共十年對峙時期”找出答案。這樣可使學生帶著問題主動地去預習下一堂課的內(nèi)容。

其次，講究方式方法，科學設問。

課堂提問沒有標準的模式，提問的方法也是多種多樣，精巧而有吸引力的提問不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，促進思維、培養(yǎng)能力，而且也是提高課堂教學效率最直接、最有效的手段之一。如何根據(jù)教材、教法的不同和學生的實際情況精心設計問題，做好課堂提問，是我們每一位教師應不斷研究和長期探討的課題。