創新教學理念打造英語高效課堂

李平安

【摘要】課堂教學是提高教學質量的關鍵。當前初中英語課堂教學存在的主要問題是：填鴨式、陳舊式、應試式、厭學式。只要教師和學生共同努力，英語課堂教學就會取得良好的教學效果。

【關鍵詞】教學理念 英語 高效課堂 策略

一、提高課堂教學的策劃者一教師自身的素質

新課程背景下，教師是科學文化知識的傳授者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者。教師是課堂教學的策劃者，同時在課堂教學中起著“導”和“導向”的作用。因此，教師自身的素質高低與課堂教學效果的好壞有著必然的聯系。目前農村中學英語教師隊伍的質量并不是很樂觀，仍面臨著青黃不接的狀況，即便有些學校有足夠的外語教師，卻又存在教師專業水平問題。為提高英語教學水平，必須要有一支過硬的教師隊伍。在專業素質方面教師應遠遠高于學生，我們知道，在教育行業流傳著這樣一句廣為人知的話，“要想給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，這就對教師的專業素質提出了更高的要求。在掌握課堂教學基本技能的基礎上，教師要有效地運用現代化的教學設備，還要研究學生的學習心理，從科學研究者的角度去觀察和研究發現最佳的學習方法和思維方法。教師要了解學生，研究學生，隨時反思自己的每一個教學環節，適時調整，使教師課堂上的主導作用和學生的主體作用協調統一，從而達到提高課堂教學效率，培養和發展學生各方面素質的目標。

二、采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

培養學習興趣是引導學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。例如我給學生們講完can，must相互轉換的用法以后，立即在會話中進行訓練。我問一個學生：“May Iuseyour pen？”回答：“Yes，youmay”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然問道；“May I useyourhead？”他也脫口而出：“Yes，youmay”課堂里隨即爆發出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“sorry，you mustn't”我接著向全班提問：“May I gonow？”一位學生站起來回答：“No.you mustn't”我接著問：“Why？”他想了一想說：“We are having aclass”此時此刻，我們雖然是在進行練習，但學生們似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機械性的練習變成了創造性的練習，學生興趣很濃，學習效果亦大大提高。

三、開發課程資源，合理運用多媒體教學

1.利用投影烘托情景，熟悉會話內容。英語課程資源指的是“英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施”。因此，對課程資源的積極開發和合理利用就是要對英語教材以及相關的學習材料和輔助設施的積極開發和合理運用。

2.利用錄像展示情景，激發會話興趣。例如：圖畫語言所創設的情境與現實生活差距甚遠，為了更加貼近生活，使靜的情景動起來，筆者自行設計，聘請班上學生為演員，結合教材，將以前教學中出現過的有關飲食文化題材的會話情景作了適度的綜合，攝制了一小段內容為邀朋友來家做客并共進晚餐的無聲教學錄像。

四、利用教材特點，創設教學游戲

根據初中學生活潑好動的心理特征，筆者一般在英語課堂教學中都會設計多種活動來傳授知識，以此推進學生學習英語的積極性，發展他們的語言能力和交際能力，以下是筆者在教學中常用的幾個實例：

1.詞匯教學游戲。它的主要目的在于訓練學生將所學詞匯運用到接近自然的語言情境中去，激發學生的言語積極思維活動，培養和發展他們的言語反應能力。詞匯教學游戲與其他英語游戲相同，必須具備知識性、趣味性和競爭性等特征。因此，教師應從實際的教學出發，科學地設計各種游戲，力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂見的活動，使學生積極參與。例如“Words Games”游戲，教師先說出某一類詞，然后任意從某個學生開始，按字母的A、B、C…順序每人說一個單詞。如說名詞，第一個學生說apple等，第二個說bike，第三個說cake，依此類推，說錯者罰唱歌。

2.句型教學游戲。這類游戲的主要形式是GuessGames，其主要目的是鞏固所學知識，尤其適合于用學過的單詞套用新句型，用舊句型引出新單詞，來幫助學生對知識的理解，而后達到記憶，最后達到運用的目的。例如當我們學習“Whats there in my bag today？”時，為了掌握句型“there is＼are…”，“Do you have…”我們在課堂上可安排這樣的游戲：事先準備一個手提袋，在袋內放入一些物品，然后由教師或請任何一個學生問“What do I have…my bag today？”學生猜“There is anapple＼a book……in your bag”或用“Is there a……”或用“Doyou have……？”主人答：“Yes，there is”或“No，thereisnt”“There is……”猜錯者須再猜，直到猜對為止。

3.聽力教學游戲。為了培養和訓練學生的聽力，幫助學生記憶單詞、句型，新教材多次出現“Polly Says”的游戲。例如“Stand up，Sit down”的句型中就安排了這種游戲來訓練聽力，掌握祈使句，一些表示動作的短語也都可這樣進行。

縱觀我們的英語課堂教學，要提高中學英語課堂教學質量，教師必須在課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應對策。只要教師和學生共同努力，英語課堂教學就會取得良好的教學效果。