工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

趙娟

摘 要：積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐型技能人才的重要模式，是培養(yǎng)技能人才的必由之路。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，有許多理論和實(shí)踐問題需要研究和探討，是職業(yè)學(xué)校共同面臨的課題。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 校企合作 人才培養(yǎng)模式

近年來，全國各地職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式不斷地創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式獲得了空前發(fā)展。改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學(xué)校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)途徑有機(jī)結(jié)合起來，顯示出了強(qiáng)大的生命力，這無疑是職業(yè)教育理念的重大變革。

1.校企合作的主要模式

世界發(fā)達(dá)國家的模式主要有德國的“雙元制”、英國的“三明治”、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式等等。他們的成功值得我們借鑒結(jié)合我國國情對(duì)校企合作的主要模式探索：

（1）采用訂單式培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)對(duì)員工在知識(shí)、技能方面的特殊要求，單獨(dú)辦班，組織教學(xué)和訓(xùn)練，定向培養(yǎng)畢業(yè)生。

（2）企業(yè)內(nèi)建立“生產(chǎn)與教學(xué)合一型”校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校提供固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

（3）通過校企聯(lián)合在校園共建實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。通過合作，充分利用各自優(yōu)勢(shì)，學(xué)校提供培訓(xùn)場(chǎng)所，企業(yè)提供設(shè)施設(shè)備和技術(shù)支持，師資上互通、互派。

（4）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。重點(diǎn)與規(guī)模大、信譽(yù)好、關(guān)系密切的企業(yè)簽訂了緊密型的長(zhǎng)期合作關(guān)系，與企業(yè)溝通處理好相關(guān)的銜接問題。

2.校企合作的基本原則

（1）整體性原則。校企合作既包含社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校與企業(yè)的地位、作用、特征和未來發(fā)展趨勢(shì)等許多重要問題，也包含校企之間各自的目標(biāo)、方法、途徑和機(jī)制等重要問題。因此，其既是一個(gè)由政府、社會(huì)、市場(chǎng)和學(xué)校多主體參與的整體運(yùn)作過程，又是一個(gè)各主體自主參與的復(fù)雜過程，在建立校企合作關(guān)系時(shí)，必須全面考慮，整體推進(jìn)，需要政府的支持和政策導(dǎo)向。

（2）教育性原則。校企合作最終落腳點(diǎn)是畢業(yè)生能否真正成為企業(yè)所需的人才。通過實(shí)習(xí)——就業(yè)渠道，使一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為企業(yè)人、社會(huì)人，校企合作是這種教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，也是教育目的的真正體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)的高低和到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)后的穩(wěn)定性，也將直接影響到校企合作的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。因此，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)學(xué)生和校外實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的教育和管理尤為重要，不能放松。

此外，與企業(yè)建立合作關(guān)系時(shí)，還要堅(jiān)持“面向市場(chǎng)、適應(yīng)需要”、“深度參與、資源共享”、“平等協(xié)商、互惠互利”等原則。只有這樣，才能建立長(zhǎng)久良好的合作關(guān)系。

3.校企合作模式的主要過程

（1）合作伙伴的選取。與企業(yè)的合作，實(shí)際上是和整個(gè)行業(yè)合作，要與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方的職責(zé)，明確實(shí)施過程中的具體操作步驟及應(yīng)創(chuàng)造的條件。

（2）組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的建立。良好的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制是“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式能順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

（3）人才培養(yǎng)方案的制訂。專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)校與企業(yè)共同制訂，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和校企合作實(shí)際，雙循環(huán)互動(dòng)模式完成人才培養(yǎng)，主要涉及到課程設(shè)置、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生管理。

（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立?？梢酝ㄟ^企業(yè)贊助的方式建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有條件的還可以使企業(yè)的部分業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)校來，使該實(shí)訓(xùn)基地更接近真實(shí)工作環(huán)境，也可以讓學(xué)生到校外企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地去。

（5）兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)道德指導(dǎo)的教師，他們既是老師，又是師傅，所以建立一支高質(zhì)量的雙師型隊(duì)伍尤其重要，其來源可以是本校的優(yōu)秀老師，也可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人員作為兼職教師。

（6）實(shí)習(xí)過程的組織管理。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中，會(huì)遇到新的問題，學(xué)校和企業(yè)一定要相互配合，針對(duì)性地對(duì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)教育、科學(xué)管理。

4.實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式取得的效果

（1）對(duì)學(xué)生的益處。一是增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在畢業(yè)前就可以深入社會(huì)、融入社會(huì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為今后步入社會(huì)打下了良好基礎(chǔ)。二是全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)，極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)生的管理能力、交際、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，也有了明顯提高。三是提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)就提前拿到工作合同。四是增加學(xué)生收入，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)發(fā)給實(shí)習(xí)生月工資，工作補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金等，學(xué)校也給予一些表現(xiàn)突出的同學(xué)一定的獎(jiǎng)學(xué)金。

（2）提高了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力。特色的校企合作辦學(xué)有助于建立人才培養(yǎng)的品牌形象，提高職校的知名度，大大提升畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，形成良性循環(huán)。校企合作辦學(xué)可以充分利用社會(huì)資源進(jìn)行辦學(xué)，讓有限的學(xué)校資源發(fā)揮更大的作用。企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目可以提供給學(xué)校老師研究開發(fā)，以提高教師的科研開發(fā)能力。

（3）提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生經(jīng)過公司的專業(yè)知識(shí)定向培訓(xùn)，不僅在思想上，也在專業(yè)技術(shù)上初步具備了頂崗工作的能力，這就大大緩解了企業(yè)人才招聘難的局面，在一定程度上解決了人手緊缺的問題。另一方面企業(yè)的工程師、鞏固了自身的理論基礎(chǔ)，從而也提升了企業(yè)整體的理論技術(shù)水平。

5.校企合作存在的問題與解決方法

（1）校企合作認(rèn)識(shí)偏差帶來的問題。學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致很多沒有形成成熟的合作。企業(yè)作為市場(chǎng)主體，謀求利益最大化，不可能主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)技能性人才。由于校企合作必然帶來管理上的變革，給學(xué)校的管理也增加了新問題，抑制了他們參加工學(xué)結(jié)合的積極性，同時(shí)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，教師積極性也不高。要推進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐，思想必須先行，學(xué)校的思想認(rèn)識(shí)必須到位，突出學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要樹立職業(yè)教育的新理念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制。

（2）校企合作層次普遍偏低。學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合，對(duì)校企辦學(xué)模式，尚缺乏具體管理經(jīng)驗(yàn)。一些模擬實(shí)訓(xùn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的需求脫節(jié)，同時(shí)為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地的層次不一。因此，職業(yè)學(xué)校就更要自己有所作為，發(fā)揮教學(xué)資源、師資等優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)，開放辦學(xué)，積極主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方“多贏”，是人才培養(yǎng)模式的探索的一個(gè)重大突破，繼續(xù)探索和完善人才培養(yǎng)的模式，有著重大的意義。

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