校企合作高職院校影視動畫專業人才培養存在的問題與對策

楊華

摘 要：本文立足于高職院校的影視動畫專業，通過黑龍江林業職業技術學院影視動畫專業與幸星數字娛樂科技（北京）有限公司校企合作過程的實踐，研究解決校企合作過程中出現的問題，如文化藝術修養的培養方法；基于工作過程為導向的課程開發；校企合作開發教材數量不足；頂崗實習管理困難等問題。旨在不斷推進我國高等職業教育校企合作辦學模式的進一步完善。

關鍵詞：校企合作 影視動畫專業 藝術修養 教材開發 實習管理

校企合作正在全國各大高職院校如火如荼的進行著，我院（黑龍江林業職業技術學院影視動畫專業）與幸星數字娛樂科技（北京）有限公司校企合作已經三年，現將合作過程中出現的主要問題及解決對策總結如下：

一、過分強調對軟件的學習，忽略了學生藝術修養和藝術理論的培養

動畫人才不等同于一般的藝術人才，其既是工程師也應該是藝術家，不僅需要技術能力也需要創意。我們培養出來的人才往往只是重復勞動的工匠型人員。同時也抹殺了學習的能動性及學生跨領域創作的可能性，過早的職業定型并不利于學生的長遠發展，未來調整職業方向的余地也不大。

解決對策：藝術修養教育體系的構建

藝術修養是拓寬學生學習面與深層次發展的需要，藝術修養是一個長久的過程，是在社會生活、各知識領域中積累的過程，是“養兵千日，用兵一時”的過程。

1.重視文學修養的培養

“讀萬卷書，行萬里路。”對社會有一定的了解，對歷史、世界有一定的獨立的見解，寬廣的知識面，良好的行為舉止，都是文學素養的一部分。對于動畫專業的學生就更為重要，若僅憑熟練的技藝而無深厚知識積淀，即使作品畫面再絢麗，也只是“雖工亦匠”，不會產生深刻影響。動畫專業的學生只要不斷加強理論知識積淀，培養豐厚的文化素養才能使作品具有真實的意義。

2.重視中國傳統文化的傳承

《大鬧天宮》、《小蝌蚪找媽媽》、《葫蘆娃》、《阿凡提的故事》這些中國傳統題材，運用了水墨，剪紙，泥偶進行創作，正是這些東西，帶給了中國動畫曾經的輝煌，不能拋卻的，而是應該發揚，只有這樣，才能做出我們自己的優秀的動畫片。我們的動畫教育應該以開發自己的民族文化底蘊為基礎。由于我們中華民族五千年形成的特有的文化背景，從而形成了具有民族特色的審美情趣，所以我們的動畫創作也要與中國的傳統文化相適應。

3.重視音樂修養的養成

動畫專業是一門視聽藝術。音樂的美學特征最突出的表現是它的哲理性和社會性。音樂哲理性在于它不僅給人提供藝術快感，而且通過音樂媒介使人體會到人生存在的目的與價值。音樂的社會性表現在反映人的生活，表達對生活的美好愿望，有著強烈的時代特色和民族特色。在藝術創作中深入生活，豐富自己各方面的生活體驗，使之融于創作，作品才真正具有藝術生命力。

二、基于工作過程為導向的課程開發數量不夠

基于工作過程的課程開發是一項十分復雜的工作，具有極強的職業性和科學性。目前，盡管我們可以說有比較明確的課程改革方向，在方法上也有比較成功的范例可以借鑒，但是具體的操作仍是一項十分艱巨的工作。

解決對策：成立專門機構、建立基于工作過程課程開發激勵機制

1.請進專家，成立基于工作過程為導向的課程開發指導委員會。

2.建立激勵機制（以科研或項目開發），加大資金投入（調研、考察、培訓、試驗實訓設施設備）。

3.對崗位調研和職業資格的研究是本項工作的起點，是工作展開的重要依據，此項工作必須由現場從事技能、技術工作、管理工作人員參加指導和咨詢；所調研的單位至少在兩家以上（同類單位）。

4.實施基于工作過程導向課程模式的開發工作是一項十分復雜且需較大投資的工作。因此，要按保證質量、實事求是、研以致用、分步實施的原則完成該項工作。具體做法是：

第一步：構建課程體系。

第二步：設計基于工作過程的教學情境。

第三步：確定重點或條件相對具備（設備設施、人員）的課程，優先開發（教材、教學設計）

第四步：總結和推廣。

三、校企合作開發教材數量不足

目前，我國高等職業教育蓬勃發展，雖然部分學校已經取得了一些成功經驗，并逐漸形成了自己的辦學特色，但高職教材建設明顯跟不上高職發展的要求，數量明顯不足。

解決對策：深化教材改革，突出高職特色

1.校企合作開發教材要與課程建設緊密結合，邀請行業、企業人士一起探討，廣泛聽取行業、企業管理人員和技術人員的意見，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的教材，應根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求。

2.鼓勵教師在現有實訓指導書的基礎上，著力結合企業的實際工作任務（案例），將新方法、新內容、新規范、新標準等編入教材，盡量減少驗證性實驗，開發出有特色的校企合作實訓教材。

3.在教材具體內容的處理上，以“必需”和“夠用”為原則，以理論為引導，圍繞實踐來展開，刪繁就簡。要針對目前高職學生的基礎和認知特點，可以打破原來的系統性、完整性的舊框框，著重培養學生實踐動手能力及解決問題的能力，為學生今后就業及適應崗位打下扎實的基礎。

4.教材內容主要圍繞工作任務完成的過程來展開，一般包括四個部分：一是描述工作任務，二是介紹相關理論知識，三是編制好學生實踐項目，四是師生總結與評價。

5.校企合作開發教材應做到體例規范科學。

四、頂崗實習管理困難

頂崗實習，在職業院校人才培養過程中處于比較關鍵的位置。它既是學校教育的拓展延伸、是學生技能打磨的平臺；也是企業考核選聘員工的窗口。隨著經濟社會的轉型發展學生頂崗實習也出現了一些不可回避不容忽視的新情況和新問題。

解決對策：建立信息反饋渠道，完善頂崗實習調控機制

1.準確把握實習定位

頂崗實習盡管稱之為“準就業”，但與就業畢竟不同。從學校育人的角度講，頂崗實習就是實踐教學的一部分，必須要有知識和技能提升的相關內容。

2.加強服務管理，嚴明實習紀律

（1）建立健全學校、實習單位及學生家長間的實習信息通報制度，加強對學生及其家長的實習心理引導。

（2）擇地點建立信息反饋點。在學生相對集中的企業設置信息反饋點，指定學生負責信息收集與反饋工作。

（3）設立辦事機構，派駐教師負責。

3.加強實習心理指導

開好實習動員大會，幫助學生做好心理定位，引導學生分析自身的優點和長處。良好的心態和勤奮肯干的韌勁，正是當今學生的弱點，加強實習指導，重要的一點就是強化職業指導的針對性，要勉勵學生從身邊的小事，從不起眼的工作做開去，天道酬勤，總會有所收獲。

4.提高職業準入門檻，強化企業實習約束

參考文獻：

[1]王偉著.大學生藝術修養.北京：中國科學技術大學出版社，2009-7.

[2]嚴中華著.職業教育課程開發與實施——基于工作過程系統化的職教課程開發與實施.北京：清華大學出版社，2011-1.

[3]孫煥引著.校企合作開發高職教材的實踐與思考.北京：石油教育，2009-8.