教育科研與高中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展之我見(jiàn)

王牡丹

【摘要】針對(duì)目前的高中英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是本次英語(yǔ)課改的重點(diǎn)。教師是課程改革的執(zhí)行者，對(duì)課改精神的關(guān)切，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和執(zhí)行，都要由教師來(lái)具體完成。因此，教育科研與英語(yǔ)教師的發(fā)展是密切相關(guān)的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 英語(yǔ)新課程 英語(yǔ)新教材

每一個(gè)教師對(duì)教育科研都很了解。據(jù)我了解，不少教師曾開(kāi)展過(guò)各種形式的教育科研活動(dòng)，如課題研究，論文寫作，上示范課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，并取得了許多成果。搞過(guò)教育科研的教師都認(rèn)為，教師的生命力來(lái)自教育科研，每個(gè)教師都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。而且目前所實(shí)施的新課標(biāo)不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容上，方法，教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科學(xué)推動(dòng)科學(xué)的教育，已是時(shí)代的呼喚。每一個(gè)教師都要把握新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。總之，社會(huì)進(jìn)步要求提高教師勞動(dòng)的科技含量，要求教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，把先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為改造教育的行為，提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)力量。

教育科研對(duì)每一個(gè)教師都非常重要，我們作為教師都要重視教育科研，不但搞好課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)，還要搞好教育科研。有一些教師，對(duì)教育科研有一種畏懼心理，總覺(jué)得搞教育科研很難，不知道怎么做。我想，每一個(gè)教師都明白：科研成果對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)自己今后的職稱評(píng)定，晉級(jí)晉升都有很大幫助。教育科研與英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展同樣有著緊密的聯(lián)系。

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)一名好教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在隨之變化。現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀教師應(yīng)該是既要能教書育人，又要能搞教學(xué)科研。既要繼承優(yōu)良的教育方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有發(fā)展，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)，大膽改革創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，在繼承的前提下求發(fā)展和創(chuàng)新。教師不會(huì)創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步，照搬他人的東西或者像車輪似的周而復(fù)始，除消耗外沒(méi)有發(fā)展。

而21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展，基礎(chǔ)教育的改革，新課程，新教材對(duì)高中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)的具體要求是：

一、高中英語(yǔ)教育科研的特點(diǎn)要有具體性、實(shí)踐性

1.具體性。中學(xué)英語(yǔ)教育研究一般是將英語(yǔ)教育的理論和教育原理應(yīng)用到特定的教育實(shí)際問(wèn)題上作具體細(xì)致的研究。我們目前接觸的英語(yǔ)教學(xué)理論大多是從國(guó)外引進(jìn)的，如語(yǔ)法翻譯法，聽(tīng)說(shuō)法，交際教學(xué)法。

2.實(shí)踐性。中學(xué)英語(yǔ)的教育科研往往是針對(duì)當(dāng)前、當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和教改中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，研究成果又是直接運(yùn)用到實(shí)踐，對(duì)教育教學(xué)起作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師的主導(dǎo)作用也得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)效果突出，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力也會(huì)有明顯的提高。

二、教育科研的過(guò)程與步驟

1.過(guò)程。

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。科學(xué)研究開(kāi)始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所謂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是指人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了矛盾，為了解決這個(gè)矛盾或問(wèn)題，就需要進(jìn)行科研活動(dòng)。

（2）了解情況。如果在教育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)很欠缺。必然想找出解決這一問(wèn)題的辦法，首先要做的就是盡量收集豐富的材料。因?yàn)椋Z(yǔ)法知識(shí)欠缺只是問(wèn)題的表面現(xiàn)象，必須了解這一問(wèn)題的來(lái)龍去脈，有意地對(duì)自己教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行觀察，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握到什么程度，這一問(wèn)題是否影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步等。當(dāng)對(duì)這一問(wèn)題有了比較全面的了解之后，就可以走到下一步。

（3）實(shí)驗(yàn)論證。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們寫論文，搞課題研究，一個(gè)重要的作用是提高自己的教育科研水平，而最終的目的是提高課堂英語(yǔ)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、提高并發(fā)展教師自身的專業(yè)素質(zhì)

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。堅(jiān)持用心讀書學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教育的永久性和社會(huì)化決定了每位老師必須自覺(jué)主動(dòng)地把有限的生命投入無(wú)限的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，做一名真正意義上的學(xué)習(xí)型教師。

2.深化課改，提高層次。新課標(biāo)中明確了新型的教師觀，學(xué)生觀和教學(xué)觀。老師的角色無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)變，都會(huì)對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。我們要抓住課改契機(jī)，深層次探討符合各個(gè)階段和學(xué)生年齡段的外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，打造自己特有的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能層次，將自己由一名傳統(tǒng)意義上的合格英語(yǔ)教師發(fā)展為一名新形勢(shì)下學(xué)者型的教師。

四、理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)化發(fā)展

作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，只掌握一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)以及一般的教育理論知識(shí)顯然是不夠的，還應(yīng)能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育科研的重要性絕不能忽視，并且在今后的課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)能力，把課堂組織教學(xué)開(kāi)展好，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并在今后的生活當(dāng)中自如地運(yùn)用起來(lái)。作為英語(yǔ)教師，要不斷發(fā)展自身的專業(yè)水平，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。