談新課改背景下的化學教學

孟慶鎖

摘 要：新課改后，教師要改變自己的教學方式，爭取走在改革前沿，認真探究新型的教育方法，在傳統的教學模式上取長補短，認真地學習，并及時改進自己的教育理念。

關鍵詞：自主意識；人文關懷；探索研究

新課改后，教師要改變自己的教學方式，爭取走在改革前沿，認真探究新型的教育方法，在傳統的教學模式上取長補短，認真地學習，并及時改進自己的教育理念。一個現代意義的教師必須具備以下意識：

一、構建自主創新意識

在新課改春風下，作為教師要充分發揮自己的創新精神，并且努力為學生營造一個良好的學習氣氛。

教師應作為教學的決策者，而不能僅僅是個執行者。教師不但要傳播專業知識以及專業技能，而且還要對專業知識和技能有所發展；還應該積極和學生構建良好的研究氛圍，和學生一起學習研究，一起分享思想火花，這樣學生才會覺得化學也是很好學的一門課程。

二、人文關懷精神的培養

化學這門學科注重的是理論和實踐的相互結合，以前的應試教育中，它注重的是實際分數的高低，對學生真正是否學會、學透沒有過多關心。

新課改的目的就是要發展學生，以學生為本，真正地關心學生的德育、智力還有情感和價值觀以及心理的發展程度。傳統的化學教育只是關注分數的高低和知識的多少，忽略了教給學生如何獲得知識和積累知識的方法，對學生學習的態度更是不加注意。在新課改后，提供給學生活動的內容更加多樣化，從而鍛煉、培養了學生對知識的收集處理能力，提高了學生的獲取技能和與同學合作的技能以及自身的創新實踐的能力。通過開展活動，學生的社會責任感和科學素養也會得到極大的提高，這大大展現了新課改后，化學學科對學生的人文關懷。

三、自主探索意識的培養

全方位實施新課程改革后，教師一定要保持原有的激情，積極探索新的教學方法，要主動參與到改革中，自主充電，發現問題及時解決。比如，剛開始使用新教材的時候，讓每一個同學都準備一個“成長記事本”，同時自己也準備一個“教師成長記事本”，在教學中遇到什么問題了，或者課改后有什么經驗體會了，成功或失敗的例子都可以記錄到這個記事本中。在學期結束的時候，再回頭整理、歸納、總結，看看對于所困惑的問題有沒有得到及時的解決。這樣采取“回頭看”的方法，更有利于教師自身業務水平的提高。教師的身份變成了研究者，來組織學生學習，并且指導學生一起研究知識，這樣能夠全面提升學生的素質。

在新課改中，學生是學習的主體，教師要時刻考慮到這一本質，要考慮學生的需求，關注學生的成長，才能提高教學水平。在教課過程中要不斷地更新自己的教學理念，善于總結，才能教育出大量擁有創新性精神的人才。

參考文獻：

[1]謝吉祥.構建初中化學的活力課堂.試題與研究：教學論壇，2012（22）.

[2]朱會俊.初中化學有效教學方法淺析.新課程學習：基礎教育，2012（08）.

（作者單位 河北省阜平縣平陽中學）